人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3.扮演文中的小動(dòng)物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖,激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來說。)
3.引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?你覺得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容?
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字。
2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文,思考后回答,本文主要寫誰稱贊誰的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處?
三、布置作業(yè)。
讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學(xué)習(xí)第l自然段。
。╨)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么?
(2)指名回答。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
。╨)在小路上,“小刺猬”看到了誰在干什么?(小灌學(xué)做木工)
。2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認(rèn)真)
(3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個(gè)比一個(gè)
好)
。4)小灌的心情怎樣?(高興)
。5)有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí) 5~ 10自然段。
(1)分角色朗讀,邊讀邊思考,讀懂了什么?
(2)回家路上,小灌送給小刺猬什么禮物?小刺猬表情怎樣?(椅子 不好意思)
(3)分別扮演小刺猬和小灌,對(duì)話,說出送禮物的緣由。
。ㄐ」嘤悬c(diǎn)泄氣時(shí),小刺猬稱贊了他,使他有了自信。)
4、自由讀8~10自然段。
(l)小刺猬怎樣對(duì)待小灌的?小灌又是如何稱贊小刺猬的.?
。ㄐ〈题蕴O果互送,小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。)
(2)小刺猬聽到稱贊,心情怎樣?
三、討論:我們應(yīng)向小刺猬和小灌學(xué)習(xí)什么?
第三課時(shí)
一、指名分段讀課文。
二、練習(xí)講《稱贊》的故事,并講給同桌聽,然后指名上臺(tái)復(fù)述故事,并組織評(píng)議。
三、分析識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生字詞卡片,注意讀準(zhǔn)“灌”“糙”的音。
2.分析各字字形,同時(shí)擴(kuò)詞,說話,鞏固字義。
。╨)自由讀生字,想一想:哪些字難記?用什么方法記憶字形?
。2)交流記憶方法。
“灌、糙、凳、瞧”筆畫繁多,應(yīng)注意熟寫。
“椅、傍、板、擔(dān)”可利用“奇、旁、反、但”來區(qū)分。
“背”是個(gè)多音字。
3.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)灌、糙、凳、瞧等字,并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完本課,你知道講了一件什么事?這篇課文使你明白了什么?
板書設(shè)計(jì):
18 稱贊
小刺猬(圖) →← 小獾(圖)
消除疲勞 找到自信
課后反思:
在講讀課文時(shí),我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。
這堂課的不足之處是:當(dāng)學(xué)生在入情入境地品讀文本并產(chǎn)生共鳴以后,我應(yīng)該及時(shí)該進(jìn)行遷移,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想如何在生活中也能創(chuàng)造出稱贊的神奇。
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