《陽關三疊》教學設計
一、教材分析：
1、分析教材的地位和作用：
通過本單元的學習，使學生了解并能復述“知音”的故事。了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認識古琴的音色。在此基礎上，安排學生，學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。通過學習使學生對古代音樂有一定的了解，學習之后能夠自覺地尋找和學習古代音樂。
2、教材的內(nèi)容：介紹了古代音樂，古代音樂是很悠久，可以流傳到今有它值得學習應用的道理，可以是可以古為今用，用它來調(diào)節(jié)氣氛情緒，頤養(yǎng)情操。
3、教學目標：
（1）知識和技能目標：在學習了古代音樂之后，學生對古代音樂有進一步的了解，知道怎樣來應用古代音樂，豐富我們的學習生活。
（2）通過多樣的方法使過程豐富起來，欣賞、演唱、故事表演、講故事等來調(diào)節(jié)課堂氛圍。
（3）感受音樂的美好，討論學習古代音樂的意義。培養(yǎng)實事求是和一絲不茍的態(tài)度。
4、重點、難點和教學方法
重點：讓學生加入學習古代音樂的.行列，會唱歌曲《陽關三疊》，懂得欣賞分析古代音樂。
難點：學會分辨古代音樂和現(xiàn)代音樂，能說出它們的異同。
學習方法：實驗觀察法、討論法、綜合歸納法
二、學情分析：
從知識掌握程度來看，學生已經(jīng)學習知道了一些簡單的學習方法，如何欣賞分析歌曲音樂、識譜視唱。
從學習能力來看，學生能很好地利用所學知識來進行欣賞和表演。
從心理特點來看，學生能從具體思維到抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特殊到一般。
三、教法分析：
指導、分析、欣賞、演唱、故事表演、講故事合作探究
四、教學資源分析：課件
五、教學理念分析：以音樂為本的學科綜合，轉(zhuǎn)變教師的角色，以學生為主教師只是起到帶領作用，不滿堂灌。以學生的學為主，教為輔。
教學過程：
一）唱歌
1、請同學朗誦詩句
2、歌曲簡介，欣賞歌曲《陽關三疊》。
3、隨著錄音學唱。
4、請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。
5、教師輔導學生學會唱這首歌。全班集體演唱。
6、請說說你聽了歌曲的感受，展現(xiàn)了什么意境？
7、請隨錄音演唱歌曲。
8、檢查學生的學習效果。分組演唱，比一比哪一組唱的最好。
認識樂器：古琴、琵琶、二胡
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)我們要讓學生學會演唱古曲《陽關三疊》，分析歌曲，簡單說說對歌曲的理解，以此加深對古代音樂的了解。通過比賽調(diào)節(jié)情緒，讓學生在比賽中加深對歌曲的熟悉程度。
二）故事表演：
請學生上臺表演情景劇
設計一個地方為客棧，有一個伙計一個老板，兩位友人一起聊天依依惜別，全班唱起《陽關三疊》 設計一些臺詞。
設計意圖：通過表演和演唱，更加深歌曲《陽關三疊》的理解和應用，為課堂增添趣味性。
三）音樂欣賞《流水》
1、師問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
2、請學生講故事。
教師在黑板上寫出一些關鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學生不會講，教師就講）
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生回答。
教師根據(jù)學生的回答給以評價，主要以肯定為主指導鼓勵學生說出友情的可貴。
四）欣賞古琴曲《流水》
1）音樂作品簡介：通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進取的精神。
2）欣賞音樂（片段1）
3）討論：聽了《流水》有什么感受？簡單說說古代音樂和現(xiàn)代音樂的異同。
設計意圖：這首古代音樂有它獨特的魅力，我們在欣賞后可以感受到它的力量，這是一把簡單的古琴的效果，說明古人的智慧和技術達到一定的水平。讓學生聽后能發(fā)出這樣的感嘆。
五）活動：
1.聽聽哪些是古曲。
播放幾首音樂：古曲《梅花三弄》《陽春白雪》《漁樵問答》《胡茄十八拍》中間穿插《幻想交響曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《藍色的多瑙河》讓學生判斷哪些是古曲。
2.如何把古典音樂變成流行音樂.
S.H.E.《不想長大》——莫扎特第四十交響曲
S.H.E.《Remember》——天鵝湖的場景音樂
神話《T.O.P.》——天鵝湖的場景音樂
楊丞琳《慶祝》——《愛的致意》
蔡依林《離人節(jié)》——《離別曲E大調(diào)練習曲》
周杰倫《夜曲》——《夜曲》
楊千嬅《少女的祈禱》——《少女的祈禱》
設計意圖：和學生喜歡的流行音樂聯(lián)系起來，說明可以古為今用，把古代音樂曲調(diào)旋律變成現(xiàn)代音樂也很好聽。
六）討論：
說說學習中國古曲音樂的意義，我們在生活中要怎樣把古典音樂古為今用更好的為我們的學習生活服務。
設計意圖：通過討論畫龍點睛，使學生明確學習古代音樂的意義，并懂得怎樣讓古代音樂為我們服務。
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