七年級《陽關三疊》教學設計

時間：2022-07-04 20:09:41 教學設計我要投稿

七年級《陽關三疊》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的七年級《陽關三疊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級《陽關三疊》教學設計

　　教學目標：

　　情感態度價值觀：

　　通過《陽關三疊》的學習，使學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

　　過程與方法：

　　1、通過聆聽、思考、分析，使學生明白“三疊”的含義

　　2、通過情景表演，讓學生體會友人離別之情

　　知識與技能：

　　1、學生知道中華民族調式“五聲調式”中的商調式和羽調式

　　2、熟悉《陽關三疊》的主題旋律

　　教學重點：

　　熟悉歌曲的主題旋律

　　教學難點：

　　了解五聲調式

　　一、導入：

　　1、配樂詩朗誦

　　a、作品：唐代詩人王維《送元二使安西》

　　b、教師以提問的形式引導學生簡介作者，作品，并解釋詩歌大意

　　2、用音樂來表達詩意

　　教師自彈自唱歌曲《陽關三疊》前四句。

　　3、教師引導學生對比感受詩歌和音樂的不同渲染力，導入新課

　　《陽關三疊》

　　二、新授

　�。ㄒ唬┬蕾p全曲，感受思考：

　　1、歌曲可以分為幾個樂段？

　　2、歌曲為何取名為《陽關三疊》？有什么含義？

　　（二）分段賞析：

　　欣賞一疊

　　1、聆聽一疊，分析、感受詩歌與音樂相結合的藝術效果

　　2、教師彈唱，學生模唱（唱歌譜）

　　a、上闋：五聲音階商調式

　　b、下闋：五聲音階羽調式

　　3、教師彈琴，學生填詞演唱

　　4、歌唱一疊（分角色表演）

　　欣賞二疊、三疊

　　1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。

　　2、試唱歌曲高潮樂句：“載馳骃，載馳骃“一句、

　　3、說說三疊所表現出的不同情感

　�。ㄈ⒎謩e欣賞塤、古琴演奏的《陽關三疊》

　　1、說一說：合唱版和演奏版的《陽關三疊》帶給你哪些不同的`感受？

　　2、認識吹奏樂器“塤”

　　塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術史中占有重要的地位，塤的起源與先民的勞動生產活動有關，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。

　　3、認識彈撥樂器“古琴”

　　中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時期。20世紀初，為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。

　　三、拓展

　　1、從古至今，從友情到親情

　　a、主觀意識的淡化

　　b、交通、通信的發展

　�。ㄊ謾C、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請珍惜現在的生活，請珍惜親人、朋友和身邊人。）

　　2、提前設定情景，班內推舉學生進行情景表演

　�。ㄅ笥阎g離別場景）

【七年級《陽關三疊》教學設計】相關文章：

《陽關三疊》教學反思范文（精選7篇）03-24

淺談王維和陽關三疊11-25

成語陽關三疊的解釋和用法10-22

初中音樂陽關三疊課件03-31