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      2. 《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-24 19:24:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

         。、深入理解課文體會(huì)種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理。

         。病⒃陂喿x、交流、想象的過程中理解、積累和運(yùn)用祖國(guó)的'語言文字。

         。、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,提煉人生格言。

          【教學(xué)過程】

          一、故事導(dǎo)入,引發(fā)情理

         。、師講故事。

         。、發(fā)表看法。

         。、小結(jié)過渡:讓我們學(xué)完課文之后再告訴姐姐和弟弟該怎么辦吧?錯(cuò)在哪里?

          二、品讀想象,體會(huì)情理(12、13自然段落)

         。、回顧種樹人的種樹方法。

          2、齊讀作者的疑問。

         。、創(chuàng)設(shè)情境:

          如果老師是疑惑不解的作者,你們是種樹人,請(qǐng)你幫我解開疑問好嗎?

          4、學(xué)生讀文回答。

         。怠⒁龑(dǎo)品讀、想像:

         、 理解“不確定”(老天下雨、風(fēng)沙、蟲害)

         、 觀看插圖中的種樹人:種樹人的表情怎樣呢?(笑)

         、 他仿佛看到了什么?(引導(dǎo)說出形容樹的詞語)

         、 這樣“笑” 包含著什么?

         、 你現(xiàn)在是桃花心木,你會(huì)想說什么?

          假如我是( ),我想對(duì)種樹人說( )

          6、指導(dǎo)朗讀:種樹人自信地回答、種樹人語重心長(zhǎng)地回答。

          三、聯(lián)系實(shí)際提升情理

          1、過渡:作者聽了也明白了

         。病R讀作者的感悟。

          3、理解段中“不確定”。

         。础恼词吕v對(duì)這段話的理解。

          5、多次朗讀,讀中深化情理。

          四、提煉名言,內(nèi)化情感

          1、回顧故事。

         。病恼n文中提煉名言或展示課外名言積累。

          3、把名言贈(zèng)給別人并說明贈(zèng)的原因。

          4、齊讀作者感悟。

          五、教師總結(jié)、課后拓展

         。、談話促情:

          生活的海洋并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。在不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直從而成為杰出的人才。

         。、課外閱讀林清玄的作品。

          【板書設(shè)計(jì)】

          種樹喻育人

          不定時(shí) 經(jīng)受考驗(yàn)

          不定量 獨(dú)立自主

         。ú淮_定)

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