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《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 1
教學目標：
1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》
教學過程：
一、復習導入
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報。指導讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發(fā)現(xiàn)。
�。�1）播放課件，讓學生感受
�。�2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？
�。�3）反饋。教師點撥學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結(jié)：是��！除了安靜之外，恬靜還給人以美的`感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結(jié)合起來會更美。）
三、學習課文第三片段
引：剛才我們領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人
三到五句：從擺滿、各種體會土特產(chǎn)的多）
5、想象說話。假如你就是趕集的農(nóng)民，當你帶著自己的產(chǎn)品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結(jié)：是�。∞r(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
2、假如讓你為學校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面著手寫？
3、動筆試寫。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 2
教學目的
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點難點學習
生字、新詞，弄清層次。
教具
1、生字、詞語、長句投影片；
2、教學掛圖。
教學過程
第一課時
一、設疑激趣，導入新課。
1、板書：小鎮(zhèn)的早晨
2、看看課題
3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學課文）
二、自學課文
1、要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。
�。�2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。
2、檢查自學情況。
�。�1）檢查字詞認讀情況。
A、出示生字詞投影片
�。ㄒ唬┨耢o波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲
�。ǘ⿹u擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩
（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂熱氣騰騰
B、說說詞語的意思，提出不理解的詞語。悠閑：閑適自得。淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。
�。�2）檢查課文朗讀。
�。�3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美�。〉谝粚樱海�1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美��！
三、指導寫字。
�。�1）出示生字
（2）指導粼：左下右是“”不是“�！�，右邊是“”寫時應該靠攏。
四、布置作業(yè)：
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
�。�2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領讀齊讀學生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當評議。
�。�1）齊讀
�。�2）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？
課堂練習：描紅、臨寫生字。1、熟讀課文2、抄寫課后詞語2遍。
第二課時
一、復習檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）
（1）學習第一節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對讀D交流總結(jié)學法A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節(jié)A中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？C體會用詞用句的`精當。D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。
教具：
字卡、班德瑞弦樂，江南相關圖片
教學過程：
一、檢查、導入
1、看有關江南的風景圖片進行口語交際
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀
1、檢查預習情況：默讀課文，思考：通過預習你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？
3、小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？找出來讀一讀
4、相機指導朗讀
5、自由讀文，說說你喜歡的段落
6、配樂讀
三、總結(jié)
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點？
2、再讀文
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設計：
小鎮(zhèn)的.早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
教學反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。主要有以下兩點：
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治�，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：
1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 4
教學要求：
1、 重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、 繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀并練習把句子寫具體。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們有句俗話說的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》�？戳苏n題，你想知道些什么？
教師小結(jié)：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
�。�2）、想一想：（出示幻燈）
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
過渡語：同學們讀得真不錯，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？
第二課時
一、學習第一自然段
1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的'？
3、匯報學習情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
�。�2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
�。�3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
�。�1）指名讀3 個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
�。ǎ┑脑绯渴牵ǎ┞暎ǎ┑摹�
指名背3個，齊背。
5 、小結(jié)：出示單元提示。1主要寫了什么。
2 其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。板書－
�。�2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○
2、檢查自學情況。
�。�1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。�1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。）
�。�2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美��！
c 多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學生想象說話）
d 條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠�。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）
�。ㄕ骒o��！真美�。。�
e 輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜��！靜得仿佛感覺不到它在流動。
�。�3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。�1）、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）
�。�2）你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜��！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美��！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）、這句話主要寫了什么？
�。�2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）
�。�3）看圖：讀這句話。
在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
�。�4）這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結(jié)。
1、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象�，F(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結(jié)學法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書設計：
小鎮(zhèn)的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學后記：
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎么辦呢？在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發(fā)揮了插圖的作用，讓學生結(jié)合圖畫來體味到小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啟發(fā)學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理扎根的效果。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 5
教學目標：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風沐浴下的勃勃生機。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結(jié)構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學過程：
一、復習導入：
1、上一堂課，我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學習《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導學第二自然段：
1、自由讀第二自然段，思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
4、交流，指導朗讀，（用上插圖）
�。�1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）
�。�2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
�。�3）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。ā帮h”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�4）有感情地朗讀課文。
三、扶學第3自然段：
1、按以上方法進行小組討論學習
2、集體交流：
�、趴偲鹁�，特點：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
�、侵攸c理解：
�、俾凡粚�，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
�、谘亟謹[滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……
�、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習：農(nóng)民是怎樣訴說的`，也學學農(nóng)民訴說一番。
�、壬衔恼f小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
a、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學談設計：誰愿意發(fā)表一下自己的高見。
（2）其他同學改正、補充意見
（3）分配演出人員：
�。�4）演后評價，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
b、感情朗讀
四、自學第四自然段：
1、用以上方法自學第4自然段
2、交流（請一位同學上臺當小老師）
�、盘攸c：緊張
�、凭拔铮旱赇�、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
�。�2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；
（2）寫；
�。�3）評；
板書設計：
恬靜：河水小船美麗
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧：人流土特產(chǎn)趕集農(nóng)民
緊張：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘勃勃生機
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 6
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 ：
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。
導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結(jié)合自己的生活實際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》�？戳苏n題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學生的生活實際較遠，所以結(jié)合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，便于學生感悟課文內(nèi)容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
�。ㄔO計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的`早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
�。ㄔO計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛。
2、體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習找段落的中心句。
3、有學過的方法學習“目不暇接”“忙碌”等詞語。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、掌握抓重點句理解自然段內(nèi)容的學習方法。
教學難點：
把握段落中心句并由此理解段落內(nèi)容。
教學策略：
情境教學法、合作學習法
教學準備：
課件，小黑板。
教學流程：
一、情境導入，激發(fā)感情。
課件出示，學生感受江南水鄉(xiāng)的美麗。
二、回顧課文，明確特點。
1、指名分段讀課文，思考：小鎮(zhèn)早晨的特點是什么？
2、說話練習：用一句話說說小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、指導學習，明確學法。
1、全班齊讀第二段，找出中心名用“=====”畫出。
2、找一找，圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”這一中心句，作者抓住哪些景物進行描寫的？
3、用“？”畫出重點詞語，并體會。
4、指導感情朗讀。
6、總結(jié)學法。
四、合作學習，提升學法。
1、出示學習提綱，學生合作學習第三、四段。
2、全班交流，明確。
3、點撥重點句子和詞語。
4、拓展：說話練習。
看看小鎮(zhèn)的農(nóng)家姑娘的現(xiàn)在，回想她們的過去，展望她們的.未來。
發(fā)揮想象，說說小鎮(zhèn)上還有哪些人也在忙碌著？
五、總結(jié)課文，提煉學法。
1、回顧課文主要內(nèi)容，進一步明確小鎮(zhèn)早晨的特點。
2、歸納寫作方法：圍繞中心句寫出特點，依據(jù)總——分的方法安排材料。
六、品讀課文，升華感情。
七、作業(yè)超市。
板書設計：
分寫—————————————總寫
安靜————景美
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧————物豐贊美生活
忙碌————人勤
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 8
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細細品讀，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那份恬靜。
3、能有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學過程：
一、導入學習第一自然段
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M照片，請欣賞�。ㄐ蕾p時可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。）
2、欣賞水鄉(xiāng)美景。
3、欣賞完這組照片，你有什么要說的？這組照片有什么的特點嗎？（拍的是什么時間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。（早晨、河、橋、船）
4、出示課題，齊讀。（請大聲地讀——請溫柔地讀）
二、整體感知課文，領悟課文基調(diào)。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這么美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學好一篇課文，了解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，首先要把課文扎扎實實地讀通了，讀時要聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的請同伴幫忙或做上記號，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學會了嗎？誰能當老師教教大家？
①學生認讀詞語。
�、谡页鲆粋�多音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）
�、苷页鲆粚x詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個詞語在課文的什么地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調(diào)換嗎？結(jié)合聲音課件理解這兩個詞。
�。ɡ嚷曤m短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閑的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）
B、選詞填空：
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢中（）。
媽媽用親切的聲音（）我，免得我上學遲到。
C、有感情地朗讀，體會城市、小鎮(zhèn)早晨不同的特點。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹小鎮(zhèn)早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）
三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
1、這節(jié)課我們重點來了解小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點？請用心地讀讀第二自然段圈出來。
2、有感受嗎？請你談談。
�。ㄏ脊狻⒑铀�、石橋、小船）
3、為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。
4、交流：
�、佟暗南脊庀拢瑢拰挼暮用骈W爍著片片銀鱗�！�
哪兒讓你感受到恬靜？
�。ǔ筷匚⒙叮脊獾�，說明時間——還早，四周——很寧靜。遠處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的并不刺眼，給人的感覺是那么——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）
這樣的景色美嗎？請美美地讀這句話。
�、凇昂铀o得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)�！�
為什么喜歡這幅畫面？看圖說說你感受到什么。
�。◤倪@句話中感到小鎮(zhèn)非常美，給清新、明凈、亮麗的感覺。）
同學們，優(yōu)美的畫面在視覺上給我們帶來美的享受，你能通過朗讀給我們帶來聽覺上的享受嗎？
�。愕睦首x，讓我感覺到一種清新；你的朗讀讓我感覺到既清新又明凈；你的朗讀帶給我們的簡直是一種美的享受。）
�、邸皟勺靶蔚氖瘶蜻b遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺到小鎮(zhèn)的早晨怎樣？特別是從哪個詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個詞就寫了他們劃船的樣子——悠閑。）
請美美地讀讀這句話，把這種感覺讀出來。
（有點感覺了，再加把勁。）
�。犃四愕睦首x，我感到小鎮(zhèn)的生活是那么悠閑，我仿佛看到一個老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。）
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目�！蹦銖倪@畫面感受到什么？哪些詞告訴我們？
�。ù芏�，這是水鄉(xiāng)特有的景色，小船是蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的交通工具。）
讀讀，讀出水鄉(xiāng)的特色。
5、多美的小鎮(zhèn)啊，讓我們把這段話連起來美美地讀一讀這段話。
6、起先我們說“恬靜”的近義詞是“安靜”，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜”改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜”的`行不行？既然你們說不行，那么除了“安靜”你還感受到什么？
7、小結(jié)：是��！老師從你們的讀中，也無時無刻不感受到小鎮(zhèn)早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閑，那一份清新、亮麗與明凈的美。所以說小鎮(zhèn)的早晨是——恬靜的！
8、配樂朗讀。
同學們，這樣的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們班有誰去過嗎？老師也沒去過，這是我夢里的江南水鄉(xiāng)，現(xiàn)在就讓我們在《夢里水鄉(xiāng)》的音樂伴奏下再去神游一番吧！
9、結(jié)合圖片，引導背誦。
如詩如畫的水鄉(xiāng)美景讓游客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什么辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦
�、賹W生練習。
�、壑该痴b。
�、芤暵牻Y(jié)合集體背誦。
四、小結(jié)：
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀，款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節(jié)課再走進它們。
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 9
教學要求：
1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生細細品讀。
3、有感情地朗讀課文，可以根據(jù)課文編一則小小的課本劇。
重點、難點：
繼續(xù)學習，抓重點詞句理解課文，體會感受小鎮(zhèn)之恬靜與熱鬧。
教學準備：
�、僦芮f風景片、照片
�、谡n件
�、蹫跖翊徒B興的簡介人手一張。
教學過程：
一、啟發(fā)談話
小橋、流水、人家，是江南水鄉(xiāng)所特有的，讓不少人羨慕，讓不少人向往！靜坐于小橋流水間，人仿佛在畫中游，就像詩一樣優(yōu)美。幾年前，我去過一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，拍了許多照片，想不想看？
二、研究“恬靜”為切入點，美讀課文第二自然段。
1、你從這幾張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中的哪段話，請你自己輕輕地讀一讀。
2、假如老師請你用這段中的一句話來概括這幾幅風景，行嗎？（小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。）
用一個詞呢？（恬靜）
“恬靜”是什么意思？（安靜；寧靜�！疤耢o”著重指氛圍沒有干擾，心境安適。）
請你默讀這一段，想想從哪些句子中你體會到了小鎮(zhèn)早晨的恬靜？你把句子劃出來后，反復讀讀這些句子。你能體會到嗎？（你可以先分析再讀，或讀了再說說。）
3、集體交流重點句
�。�1）淡淡的霞光下，寬寬的沙面閃爍著片片銀鱗；（溫柔）河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
板書：水
�。ǖ南脊鈱懗隽颂杽偵饋�，霞光很柔和，萬物像蒙上了一層輕紗，多美�。。�
（河水泛著微波，一閃一閃地就像魚兒的鱗片。）
河水非常干凈，透過透明的河水，你看到了什么？
（河水流動很平靜！靜得仿佛感覺不到它在流動。）
（可以先說后讀、評價、齊讀）
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。ㄓ崎e）板書、橋
�。ㄟb遙相對的石橋，它們你看著我，我看著你，靜靜地座落在小鎮(zhèn)兩頭。
這半月形的橋洞讓我想起了月亮與水中倒影恰好合好一輪圓月。
小船悄悄鉆出來，又輕輕飄過。一切好像都沒發(fā)生過一樣，可能劃船的`老漢還抽著煙呢？）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
板書，船
（小船都停著，還沒開始工作呢！也可能去趕集，都�？吭诎哆叄�
這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？
好好想想？（停）
是啊，溫柔的水，悠閑的小船，古樸的橋都讓人感受到了恬靜，這恬靜包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，讓我們一起去感受吧�。R讀）
多么恬靜的小鎮(zhèn)，多么美好的景色��！
這里恰好有一段錄象，配上背景音樂和朗讀，就是一體非常棒的風光解說片，請小朋友試試配上朗誦，最好能把它背下來。
�。ㄉ鷾蕚洌�
看課件解說。真好啊，讓我們有身臨其境的感覺，讓我流連忘返。
三、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、時間悄悄地過去，天已大亮，新的一天已開始了，小鎮(zhèn)的居民起來了，趕集的農(nóng)民也來了，各種小攤也擺出來了，這時的小鎮(zhèn)是怎樣的呢？
2、請快速讀第三段。
你是怎么去趕集的？（乘船、劃船）
對，水鄉(xiāng)的人們趕集搖船最方便。
3、剛才我們給風光片配解說詞，這會兒自己來拍攝這趕集的場面好不好？
下面請你以導演的身份分析劇本，四人小組討論：請看屏幕。（出示問題）
打★的來不及可以不做。（兩三分鐘熱烈討論）
4、好，同學們，現(xiàn)在你們都是導演了，我是你們的助手，叫我小趙好了。
×導，請問我們到哪條街上開拍？（沿河，不寬的一條長街）
拍攝前，我得準備什么東西？（土特產(chǎn)）
那容易，道具車里正好有。（不行，要新鮮的。）
該招多少群眾演員？（一、二百個）……
5、剛才你們過了一把導演癮，這下?lián)Q我來當好不好？（好）
6、下面我們進行最后一項準備工作，招考賣菜的群眾演員，大家一起當裁判，機會難得，快來報名。誰能當場吆喝出“價廉物美”的內(nèi)容，我們就錄用誰？還真行，一下子就招滿了，看來大家對劇本也了解得差不多了。
時間不等人，下節(jié)課我們繼續(xù)走進小鎮(zhèn)的早晨。
四、作業(yè)
《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 10
〖教學目標〗
1.利用多種認字方法認識本課15個生字，寫12個生字，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過抓文中重點詞句了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
3.繼續(xù)學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。指導學生畫出文中生動優(yōu)美的句子，細細品讀并練習把句子寫具體。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
〖設計意圖〗
1.抓重點詞句理解內(nèi)容；創(chuàng)設情境，激發(fā)想像；朗讀體會感情，在教學中是一個渾然的整體，是在知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀、過程與方法的整體推進中進行的，而不是相互割裂的。
2.激發(fā)學生想像要和學生表達能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，即讓學生及時把自己的想像用語言表達出來。
3.學生的提問要聯(lián)系課文內(nèi)容，提出有價值的問題。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┱勗捈と�，揭示課題
1.同學們,你們喜歡早晨嗎？為什么？
一日之計在于晨，早晨是新的一天的開始，它充滿了希望，充滿了生機，它總是把最美好的一切展示給我們，今天我們要學習一篇課文，題目就是《小鎮(zhèn)的早晨》。
2.學生讀課題。
教學理念：調(diào)動學生生活積累，把他們生活中對早晨美好的感受遷移到課文的學習中，開始就勾畫出一幅充滿詩意的早晨圖畫。
�。ǘ┳x通課文，認識生字
1.小鎮(zhèn)的早晨帶給我們一種怎樣的美呢？請同學們先自讀課文，邊讀邊畫出自己不認識的字。
2.對于不認識的字引導學生回憶平時喜歡用什么方法識字？有的學生談用查字典方法識字，有的談看拼音認字，有的說問別人，根據(jù)上下文猜字等方法識字。
3.學生選擇自己喜歡的方法識字。
4.教師隨機檢測認字效果，可讓學生讀有關詞語、句子等。
5.同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。
6.教師巡視，指導，評價學生的讀書情況。
教學理念：在讀文中識字，在識字后讀文、鞏固字，使識字和讀文相互融合，相互滲透。
�。ㄈ└形蛘n文，理解內(nèi)容
1.小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？引導學生邊讀邊找出概括描寫小鎮(zhèn)早晨美的句子。
小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？學生可能回答：1）小鎮(zhèn)的早晨美在它很安靜；2）小鎮(zhèn)的早晨美在它很熱鬧；3）小鎮(zhèn)的早晨美在它很忙碌。
2.那么小鎮(zhèn)的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安靜）從哪些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？
學生認真閱讀描寫小鎮(zhèn)早晨安靜一段，畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮(zhèn)早晨很安靜的。
從那些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？學生可能回答：a.淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。c.不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。d.船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
�。�1）根據(jù)學生的回答，教師可視情況隨機追問，你為什么會從這里感受到小鎮(zhèn)早晨的安靜的，意在讓學生抓文中詞句談出自己對課文的理解、感受。
（2）根據(jù)學生的理解、感受，再回到文中，指導學生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
如：學生回答，從淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)�？闯鲂℃�(zhèn)的早晨很安靜�？呻S機追問你為什么能從這兒感受到小鎮(zhèn)的早晨很安靜呢？在學生談出自己的感受中，及時抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學生想像在早晨的霞光下，河面銀鱗閃閃，河水清靜之美。那么，怎么才能讀出這種美呢？先分別指名學生個人朗讀，教師再通過評價或范讀指導學生讀出霞光下小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
若學生回答，從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只�？闯鲂℃�(zhèn)早晨很安靜時，可追問為什么？引導學生感受到這么多的船只曾經(jīng)是怎樣的忙碌，現(xiàn)在停滿河邊，像整裝待發(fā)的士兵，靜靜的矗立在那兒。并指名讀出小船一只緊挨著一只，停滿河邊的情景，感受小鎮(zhèn)早晨的靜。
若學生回答，從不時有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾�？闯鲂℃�(zhèn)的早晨很安靜時，可追問為什么？引導學生抓住不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾感受小鎮(zhèn)早晨的安靜，特別是“船駛遠了，船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾”一句，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際體會到正是由于小鎮(zhèn)早晨很靜，所以船駛遠了還能聽見船工哼的小調(diào)在河上輕輕蕩漾。并引導學生輕輕地讀出這種感覺，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜之美。
�。�3）清晨當一抹淡淡的霞光投向大地時，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的.平和。你們想不想親自走進小鎮(zhèn)去看一看呢？媒體播放水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的錄像，讓學生直觀感受小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
�。�4）引導學生輕輕地、慢慢地把對小鎮(zhèn)早晨安靜美的喜愛之情配樂朗讀出來。
3.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在熱鬧）
（1）小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的熱鬧呢？通過配樂朗讀創(chuàng)設情境，引導學生一邊聽，一邊想像小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景。
（2）你仿佛看到了什么呢？啟發(fā)學生把自己想像到的情景表達出來。
�。�3）指導學生有感情地讀出街上人多、物產(chǎn)豐富、人們熱情的情景。
�。�4）沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？啟發(fā)學生根據(jù)文中省略號和目不暇接一詞進一步展開想像，并引導學習文中“那……那……還有……”一組排比句的表達方式，把自己的想像具體描述出來。
（5）指導學生用稍快的語速，讀出小鎮(zhèn)早晨熱鬧，充滿幸福的感受。
4.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在忙碌）
（1）小鎮(zhèn)的早晨人們是怎么忙碌的呢？學生自讀課文，在這段里引導學生聯(lián)系小鎮(zhèn)的人多、物產(chǎn)豐富和小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進一句提出自己認為有價值的問題。
學生可能會提出，1）小鎮(zhèn)的早晨人們?yōu)槭裁催@么忙碌？或小鎮(zhèn)的人早晨就這么忙碌？為什么呢？2）小鎮(zhèn)的人早晨這么忙碌和小鎮(zhèn)的變化有什么關系呢？也可能還提一些其他的問題。若是簡單的問題可讓學生自己直接回答。
針對上面的問題1）或2）先組織學生討論，再在全班交流，教師隨機點撥，讓學生感受到人們的忙碌是創(chuàng)造美好的生活，是為把小鎮(zhèn)建設的更美好，把祖國變得更美。
�。�2）指導學生緊湊地讀出小鎮(zhèn)早晨人們的忙碌情景。
�。�3）飽含贊美地朗讀最后一句，體會作者的贊美之情。
教學理念：教師作為組織者，引導者，通過配樂范讀、指導朗讀、圖像、語言點撥等方法，創(chuàng)設情境，把學生帶入文中，讓他們走進課文，和作者同喜同樂，受到心靈的震蕩；學生作為學習的主人，通過自己的親自實踐：自讀、談感受、想像、提出問題、感情朗讀等，在三個維度的整體推進中，感悟課文，體驗情感，提高語文的整體素養(yǎng)。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸
改革開放后我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美呢？
教學理念：把課堂向課外延伸，向生活延伸，讓學生在課外、在生活中多觀察，學習語文，感悟語文。
�。ㄎ澹┦熳x積累，指導寫字
1.學生自讀課文，把自己喜歡的句子、詞語摘在好詞好句本上和同桌交流。
2.引導學生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說說其他事物�？刹捎帽荣惖男问�，看誰說得多，完成語文天地D3。
3.抽讀本課帶生字的詞語，復習15個生字，重點認讀“調(diào)、捕、鎮(zhèn)、晨、油、態(tài)”，讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的？對多音字“調(diào)、著”可引導學生結(jié)合課文，通過組詞搞清讀音。
4.根據(jù)學生的回答，教師隨機總結(jié)記字方法。
5.同桌互相用給生字組詞，形聲字的方法，或說一句話、編故事等方法記字。
6.指導寫字。
�。�1）學生觀察生字，提出易錯的和難寫的字。
（2）引導比較“鎮(zhèn)”、“置”、“真”，“樸”和“仆”異同，練寫。
（3）注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫，“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個。
7.學生練習寫字，教師巡視、指導。
8.學生展示自己的成果，相互評價。
教學理念：注重積累，培養(yǎng)學生摘抄好詞好句的良好習慣；指導運用各種方法記字，學會寫字前觀察字形，正確書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，真正落實在新課程中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
〖教學反思〗
在本課的教學中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習
運用各種方法創(chuàng)設和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學生帶入其中，讓他們通過各種學習活動自主參與，達到理解課文，體會感情的目的。本節(jié)課在學生讀通課文的基礎上，創(chuàng)設了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導學生通過自讀、思考、談感受等學習活動解決問題，運用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導學生通過自主想像、朗讀等學習活動，體會小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。
2.運用各種方式切入朗讀，感悟語文
朗讀是學生學習語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學中運用各種方式及時切入朗讀，會收到良好的效果。本文教學中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學生談出自己的獨特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調(diào)動生活體驗，感悟語文
把學生已有的生活體驗遷移到本文的學習中來，使他們學習興趣更濃，對課文理解更深。本文教學在學生學習“船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學生聯(lián)系實際生活，感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關注學生的親身體驗，并及時遷移，使他們對小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學習興趣更濃厚。
當然，在一節(jié)課有限的時間里，本課的教學還有一些需要改進的地方。如：應盡量關注學習有困難的學生，多尊重學生對課文的獨特理解，自主讀書的時間應再多些。在以后的教學中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點的最佳結(jié)合點，提高學生學習效率。
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