課文翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、帶著感情來讀描寫翠鳥外貌、捕魚的各種句子，積累翠鳥外貌的段落。
2、學(xué)習(xí)第一自然段先概括后具體的描寫動(dòng)物的方法和順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類，喜愛大自然的感情，并升華為護(hù)鳥的情感。 教學(xué)重難點(diǎn);
4、體會(huì)感情讀出描寫翠鳥的各種句子。
5、透過具體的語句來感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語.(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽寫.(4)同桌互批.
二、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只（翠鳥）、書空。要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤，看老師寫一次。我們?cè)賮碛H切的叫出它的名字——翠鳥�！景鍟捍澍B】
2、那么，小作者從哪幾個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)：外貌、捕魚、住處。【板書】
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)翠鳥外貌特點(diǎn)
1、看，這就是翠鳥，請(qǐng)仔細(xì)觀察翠鳥的樣子�？纯凑n文第一自然段中怎樣描寫翠鳥外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮艷）
2、它的顏色作者是怎樣寫的呢？學(xué)生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫顏色的詞語。用△勾畫出來。學(xué)生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）
4、大家來讀一讀，這段話是從哪三個(gè)方面講了翠鳥顏色鮮艷？學(xué)生反饋。（頭、背、腹）
5、我們就再來看看翠鳥的樣子。大家仔細(xì)觀察，作者是按照什么順序來寫的呢？學(xué)生反饋。（從上到下）
6、這幾句都是圍繞哪一句在寫（它的顏色非常鮮艷）
師小結(jié)：像這樣的句子概括了后面的內(nèi)容我們把它稱為中心句。以后我們寫作文時(shí)，就要像作者這樣來寫，抓住它的外形來寫，寫外形時(shí)重點(diǎn)又寫了顏色。
7、這些句子是我們學(xué)過的什么句式呀？學(xué)生反饋。（比喻句）引讀ppt
8、用比喻句來描寫顏色鮮艷，那它的體型又是怎么樣的呢？學(xué)生反饋。那大家再來看看，翠鳥的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。
9、生活中，哪些動(dòng)物也跟翠鳥一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??
10、我們就一起再來美美地讀讀第一自然段。
四、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷
我知道同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，它們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，它們捕魚的本領(lǐng)可高了。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥如何捕魚的句子，用波浪線勾畫出來。
1、學(xué)生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）生讀
2、這句話當(dāng)中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚的動(dòng)作。用○圈出來。學(xué)生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）
3、老師這兒還有一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
4、那同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩句哪句好，為什么？學(xué)生反饋。（學(xué)生體會(huì)后讀一讀）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。體驗(yàn)：叼、貼（讀出翠鳥時(shí)準(zhǔn)確、快）
5、老師親自帶你們?nèi)タ纯创澍B如何捕魚。ppt（體驗(yàn)翠鳥捕魚的`快、準(zhǔn)確） 全班齊讀。師評(píng)。
6、翠鳥為什么能準(zhǔn)確地捕到魚，在之前有什么準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們快速找出，用＿＿勾畫出來。
學(xué)生反饋。（才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）體會(huì)：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動(dòng)不動(dòng)”（學(xué)生體會(huì)后讀一讀） 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀。師評(píng)。
7、捕到魚之后，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話中同學(xué)們體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。學(xué)生反饋。師小結(jié)：從水波蕩漾到平復(fù)只需要幾秒鐘。翠鳥在這么短的時(shí)間里叼起小魚，并飛得很遠(yuǎn)。說明翠鳥的速度真是快��！
8、那我們?cè)賮砻烂赖淖x讀二、三自然段，再來感受翠鳥的敏捷、機(jī)靈。
五、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)作者的喜愛之情
1、假如你們就是那一只只可愛的翠鳥，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請(qǐng)大家一起來讀讀第四自然段，找著答案。學(xué)生反饋。（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）
2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一點(diǎn)都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書）請(qǐng)翠鳥們?cè)賮砀惺芤幌履銈兊淖√幒茈[蔽。
3、我們對(duì)翠鳥知道的越多，就越喜歡翠鳥，越是舍不得傷害它。只是希望在翠鳥飛來的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
4、請(qǐng)同學(xué)們看到生字條下面的問題：你們喜歡翠鳥嗎？喜歡為什么？學(xué)生反饋。
5、總結(jié)板書：我們喜歡翠鳥是因?yàn)榇澍B的外貌，它的顏色非常鮮艷，捕魚時(shí)身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因?yàn)檫@些特點(diǎn)，所以我們覺得翠鳥非常（可愛）、（機(jī)靈）。
六、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文。
七、拓展：
仿照課本寫法，寫一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物。
附板書
外貌 鮮艷
翠鳥 捕魚 敏捷 可愛 機(jī)靈
住處 隱蔽
教后反思：通過本次的教學(xué)，我基本完成了事先制定的教學(xué)目標(biāo)、突出了重難點(diǎn)。用講解、提問、設(shè)問、對(duì)比等方法，加深了學(xué)生對(duì)“翠鳥”的認(rèn)識(shí)。也用多媒體教學(xué)給學(xué)生以直觀呈現(xiàn)。
但作為一名老教師教師，我還存在很多的缺點(diǎn)與不足。剛開始的時(shí)候比較緊張，課堂節(jié)奏有時(shí)沒有把握好，中間的對(duì)比教學(xué)沒有更深入。在發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性上面，應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的語言上應(yīng)該更加的豐富。在以后的教學(xué)過程中，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力。使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《翠鳥》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者、抓特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確流利，有感情的朗讀課文。
其中，課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚的一、二、三自然段是本科 的教學(xué)重點(diǎn)，翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體可見。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。
1、回顧主要內(nèi)容。2、指名背誦。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
1、學(xué)生自學(xué)。（出示自學(xué)提示）
2、小組交流。
3、師生議答。
（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
讓學(xué)生找出相關(guān)句子，體會(huì)相關(guān)的動(dòng)詞。
“貼”——低，動(dòng)作輕盈。
“疾飛”，“眨眼”——很快并且輕盈
�。�2）作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會(huì)小魚的機(jī)靈。
b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到穩(wěn)重寫小魚 c、理解第三句》（描寫捕魚時(shí)）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼 起小魚，、貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 讓學(xué)生出補(bǔ)語時(shí)的動(dòng)詞。理解、體會(huì)翠鳥補(bǔ)語動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。出示翠鳥補(bǔ)語的動(dòng)化，讓學(xué)生描述。
d、理解第四句（捕魚后）“搖晃”“蕩漾”——捕魚迅速敏捷，眨眼之間。
�。�3）出示問題；翠鳥捕魚的本領(lǐng)和他的外行有什么關(guān)系？
4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)四五自然段。
1、自由讀，:西*我們的梁為什么發(fā)紅？
2、教師小結(jié)：保護(hù)鳥。
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈撒謊功能多聽一會(huì)兒？
4、有感情的朗讀。
四、質(zhì)疑問難。
五、拓展：收集各種鳥兒的資料，課后開展評(píng)會(huì)。
六、作業(yè)：背誦課文。