《爭吵》最新教學設計模板
【學習目標】
�。�、會認“嫉妒”等１３個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等１４個詞語。
�。�、正確而有感情地朗讀課文。
３、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
４、逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
【課前準備】
�。薄W生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
�。�、預習課文，不理解的詞語，知識找資料。
�。�、生字、新詞卡片。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。�、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音：
石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然
三、檢查預習，質疑解難
�。�、結合課件簡單介紹意大利。
�。�、學生針對課文內容質疑：
誰與誰爭吵？
他們?yōu)楹螤幊常?/p>
爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……
（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）
四、指導寫字，完成作業(yè)
１、認讀要寫的字。
�。病幾鰧懽中±蠋煟耗膸讉�字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：
“承”字８畫，第２筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字，共有１２畫，書寫時注意間架結構。
５、各自抄寫：
�、� 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。
�、� 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。
第二課時
一、復習生字新詞
�。�、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
２、課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文
�。�、請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
�。�、教師板書課題，課件出示問題：
⑴ 課文講了誰與誰在爭吵？
�、� 他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
�、� “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
�。�、請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
４、評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的'“挨”用得真好！好在哪兒呢？
５、同學們細讀課文，分角色演一演：
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
�。�、表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
�。贰⑹芸巳R諦的優(yōu)秀品質：
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。
�。�、反復讀父親的話，體會話的意思：
“我”從父親的話中領悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想
�。�、完整地朗讀課文。
２、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習
�。薄⑼瑢W之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。
�。病懸粚懩愫屯瑢W發(fā)生過的一件事。
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