《驚弓之鳥(niǎo)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。病⑼ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
３、學(xué)習(xí)本課生字詞，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”之個(gè)成語(yǔ)的意思。
４、練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解更羸說(shuō)的一段話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解更羸說(shuō)的一段話，弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字格小黑板一塊、投影儀、寫(xiě)好的投影膠片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題
同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎？這是為什么？通過(guò)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥(niǎo)”（板書(shū)）這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。
二、了解課文內(nèi)容，理清文章條理
１、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一位朗讀水平高的學(xué)生朗讀全文。
教師提要求：
�、� 朗讀的同學(xué)聲音要洪亮、正確、流利。
⑵ 聽(tīng)的同學(xué)拿好課本，聽(tīng)清生字的字音，看一看有無(wú)丟添字的現(xiàn)象。
�。ㄗx后，學(xué)生評(píng)論，教師充分肯定成績(jī)，并帶學(xué)生學(xué)習(xí)“更”這個(gè)多音字，在本文讀“gēng”。）
�。�、學(xué)生默讀，按照敘述順序，想一想故事的內(nèi)容：
學(xué)生討論后，教師歸納：
這篇課文的敘述順序是：先寫(xiě)更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。接著試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里直掉下來(lái)。最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的。
３、利用投影儀打出上面內(nèi)容的字幕（不帶順接連詞）請(qǐng)幾位同學(xué)用“先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容，使頭腦中形成清晰的條理層次。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
�。�、學(xué)習(xí)課文中的四個(gè)生字：
�、� 學(xué)生預(yù)習(xí)生字：
�、� 從文中找出生字，讀準(zhǔn)字音，分析字形。
�、� 理解字義：結(jié)合上下文理解，理解，不能理解的畫(huà)上記號(hào)。
學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
�、� 學(xué)習(xí)生字：
教師將帶漢語(yǔ)拼音的生字格小黑板展示。
�、� 學(xué)生甲學(xué)：
“魏”左右結(jié)構(gòu)，“鬼”字旁，左邊是個(gè)“委”組合起來(lái)念“wèi”。
“慘”左右結(jié)構(gòu)，“忄”旁，右邊是“參”，組合起來(lái)念“cǎn”。
請(qǐng)這位同學(xué)到前面書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字。要求字體正確，筆畫(huà)清楚，字形規(guī)范，注意筆順規(guī)則。其他同學(xué)在本上練寫(xiě)。
�、� 學(xué)生乙學(xué)：
“愈”上下結(jié)構(gòu)，“心”字底，上面是“俞”，組合起來(lái)念“yú”。（教師插問(wèn)這樣的音節(jié)是什么音節(jié)？學(xué)生回答：整體認(rèn)讀。）
③ 教師打投影儀；出現(xiàn)寫(xiě)字要求。
字形規(guī)范，筆畫(huà)清楚，筆順規(guī)則，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)。
請(qǐng)全體學(xué)生舉手評(píng)議這四個(gè)生字，最后達(dá)到共識(shí)。
④ 學(xué)生組詞并結(jié)合課文或理解字義：
討論后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
魏國(guó)：古代國(guó)名。愈合：病好了。
悲慘：可悲傷，使人難受。
拼命：不顧一切的奮斗，豁出去。
⑤ 將課文中有生字的句子默讀1～2遍，注意記憶，掌握字的音、形、義。
�、� 檢查學(xué)習(xí)效果：（投影儀打出。）
�、� 出現(xiàn)下面練習(xí)：
wèi cǎn yù
�。� ）國(guó) 悲（ ） （ ）合
將下面的偏旁與字組成今天學(xué)的生字：
委 心 參
俞 小 鬼
用“更”多音字組出兩個(gè)不同的詞。
�、� 練習(xí)后，學(xué)習(xí)互相檢查、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。
�。病W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
�、� 學(xué)生預(yù)習(xí)詞語(yǔ)。
⑵ 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同討論學(xué)習(xí)：
�、� 理解“能手”一詞：
�。�、對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)，某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。
�。�、理解“射箭能手”射箭射得準(zhǔn)，百發(fā)百中的人。
�。�、理解“有名的射箭能手”射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。（本文指更羸是……）
�。�、用“能手”一詞造句理解：
如：媽媽是紡織能手。小剛是釣魚(yú)能手。
�、� 理解“本事”課文中指本領(lǐng)、能耐。本文指魏王問(wèn)更羸有不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。
③ 理解“孤單失群”：
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠感到寂寞。失群：失去離開(kāi)雁群。本文指這只雁的處境十分悲慘，孤單而無(wú)助。
④ 理解“大吃一驚”：
本文指魏王不相信更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下來(lái)的本事，實(shí)事證明更羸有此項(xiàng)本領(lǐng)，因此魏王非常的吃驚。
�、� 學(xué)生小聲讀課文，再次理解詞語(yǔ)，找出其他不理解的詞語(yǔ)討論。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，驗(yàn)收檢查。
四、作業(yè)安排
�。�、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。病⒍嘁糇纸M詞。
�。场⒔庠~。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、請(qǐng)學(xué)生回答出故事敘述順序的三個(gè)要點(diǎn)
二、講讀全文
�。�、指名朗讀第一個(gè)要點(diǎn)（１～３自然段）：
要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、� 什么是有名的射箭能手？這樣開(kāi)頭有什么好處？
學(xué)生回答：
射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
�、� 有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么？你怎么知道是更羸看見(jiàn)的？
學(xué)生回答：“看見(jiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
⑶ 更羸與魏王的對(duì)話，使你知道了什么？
學(xué)生回答：
知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看下文。
�。�、指名朗讀第二個(gè)要點(diǎn)（４～６自然段）：
要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
⑴ 更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的？畫(huà)出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣
大雁：直往上飛 拍翅膀 掉
�、� 大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？
學(xué)生回答：
大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。
教師過(guò)渡語(yǔ)：
你看到這種情景感到奇怪嗎？請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。
�。�、默讀第三部分（７～９自然段）：
思考后討論以下問(wèn)題：
⑴ 更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)？從文中對(duì)話中找畫(huà)后讀。
學(xué)生畫(huà)后讀：
“因?yàn)槲抑�，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”。
�、� 理解最后一個(gè)自然段：
�、� 提問(wèn)：
這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽(tīng)到的？哪些講的是他分析的？
學(xué)生回答：共四句。
第一句話講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的.。
�、� 他是怎樣一步步分析的？你覺(jué)得他的分析有道理嗎？正確嗎？
教師導(dǎo)讀并板書(shū)：
飛得慢──因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。
叫得慘──離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
學(xué)生回答：
分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁�！爸钡粝聛�(lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。
�、� 找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：
全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫(xiě)清楚的。
４、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)：
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？
學(xué)生回答：
我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。
教師總結(jié)：
對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥(niǎo)”請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
學(xué)生回答：
被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
三、根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)
要求：
復(fù)述表情要自然，不要背書(shū)。
可用轉(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。
四、作業(yè)
將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評(píng)價(jià)反饋。
【《驚弓之鳥(niǎo)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《驚弓之鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)02-09
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)07-30
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
驚弓之鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)10-09