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      2. 小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-06-01 13:31:12 路燕 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、設(shè)計(jì)思路:

          《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡(jiǎn)短生動(dòng),真實(shí)感人,把陽光包起來這種做法看起來稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法、做法中,我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí),應(yīng)該抓住英子的一言一行,深入體會(huì)英子純真的感情,深切地領(lǐng)悟:英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心,從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          (一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。

          (二)理解課文內(nèi)容,感受英子對(duì)奶奶的一片孝心,從中受到思想熏陶。

          (三)掌握本課八個(gè)生詞,有感情的朗讀課文。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn):

          (一)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受英子的一片孝心。

          (二)難點(diǎn):理解陽光跑到心里的'含義。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、生字卡

          五、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          (一)課件導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

          1、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,草地里開滿了花兒,芬芳撲鼻,小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。

          2、指名說畫面內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>

          3、陽光多么美好啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《陽光》。

          4、圍繞陽光,課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文,指名說說。

          (二)理解課文,深入體會(huì)

          1、英子的想法

          (1)文中哪些段寫出了英子的想法,指名讀第三、四自然段,說說你知道了什么?

          (2)出示句子:

          看著這可愛的陽光,英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法:多好的陽光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。

          (3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?

          (4)美妙可以換成別的詞嗎?

          2、英子的行動(dòng)

          (1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來,指名讀第三自然段。

          (2)課件出示:

          英子把陽光緊緊地包在裙子里,帶回家去。

          英子把陽光包在裙子里,帶回家去。

         、傧瘸鍪緝蓚(gè)句子,找出不同,再讀讀句子,去掉緊緊地行嗎?為什么?

         、趶木o緊地這個(gè)詞你知道了什么?

          學(xué)生甲:英子做得非常認(rèn)真。

          學(xué)生乙:英子很小心,生怕陽光跑了。

          學(xué)生丙:英子特別想把陽光帶回去,幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

          (3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

          3、事情的結(jié)果

          (1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶,結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。

          (2)陽光不見了,英子簡(jiǎn)直要哭出聲來,這是一種什么樣的心情?

          學(xué)生甲:英子非常傷心,她的禮物不見了。

          學(xué)生乙:英子非常失望,把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

          學(xué)生丙:英子十分著急,真想把陽光給找回來。

          (3)陽光不見了,英子傷心,失望,著急,你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀,再四個(gè)同學(xué)一組,組內(nèi)練一練,練好了,老師抽兩個(gè)組,派代表來比賽,看誰讀得最好。

          (4)小組代表比賽讀,評(píng)價(jià)。

          一個(gè)學(xué)生站起來說,老師,這段話要分兩種語氣讀,可是前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶,要高興地滿懷希望地讀,可是后面再讀得著急又難過。

          師:你體會(huì)得很深刻,你很會(huì)讀書,請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?

          (以評(píng)促讀,更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)

          4、理解奶奶的話

          (1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

          (2)陽光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

          學(xué)生甲:英子心里裝的是奶奶,裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。

          學(xué)生乙:英子愛奶奶,奶奶心里當(dāng)然很高興,像見到陽光一樣。

          (3)師:是啊,英子沒帶回來陽光,卻帶回來了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,就像陽光一樣可愛。(板書:孝心)

          (三)拓展延伸

          請(qǐng)你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?

          七、板書設(shè)計(jì)

          陽光

          孝心

          英子 奶奶

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教材簡(jiǎn)析

          《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的!边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí),要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

          教學(xué)目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、感受陽光的.美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感受陽光的美好與寶貴。識(shí)字,寫字。

          教學(xué)方法:

          朗讀感悟法 朗讀理解法

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

         。薄⒊鍪菊n文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

          2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識(shí)雙耳旁。

          二、初讀課文

         。、小組自由學(xué)習(xí)課文。

         。病⒅该鸲卧囎x課文,評(píng)議。

         。、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)

          三、識(shí)字

          這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

         。薄W(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。

         。、同桌互讀生字卡片。

          3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

          游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路。)

          四、學(xué)習(xí)課文

         。薄W(xué)習(xí)第一自然段。

          讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

          聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

          理解“灑遍”一詞。

          指導(dǎo)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

          教師范讀。

          小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

          匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

          田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

          田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>

          小組派代表說說對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

          小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。

          指導(dǎo)朗讀。

          河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

          小組代表說說對(duì)這句話的理解。

          感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

          并思考:你覺得它(小河)還像什么?

          匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

          早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

          指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)

          觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。

          指導(dǎo)朗讀。

          誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

          齊讀句子。

          小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”。)

          指導(dǎo)朗讀。

         。、學(xué)習(xí)最后一自然段。

          學(xué)生朗讀、評(píng)議。

          小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

          五、感情朗讀課文、背誦課文。

         。、齊讀課文,注意有感情。(配樂)

          2、評(píng)選朗讀能手。

         。、背誦全文。

          出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

          想象畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

          六、指導(dǎo)寫字

         。、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。

         。、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

          七、讀讀說說

         。、開火車讀帶有“日”字旁的字。

         。、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。

          八、擴(kuò)展活動(dòng)

         。、說說陽光可愛嗎?為什么?陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會(huì)怎樣?

         。、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好。

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情、熟練地朗讀課文。

          2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

          3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義,感受愛國(guó)情。

          教學(xué)過程

          一、 導(dǎo)入

          學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)的故事,在班上交流。

          二、有表情地朗讀課文

          讀完,請(qǐng)你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

          三、理清文章思路

          學(xué)生討論交流明確:

          課文共幾段,可分為幾個(gè)部分。

          四、探究

          讀課文質(zhì)疑,讀讀句子,討論問題。

          1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

          2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

          3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。

          五、拓展訓(xùn)練

          20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的.阻撓政策,義無反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。

          明確:例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

          簡(jiǎn)介錢學(xué)森: 錢學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。 1934年,錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè),1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年,錢學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年,錢學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所,他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制,直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn),參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則,發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件,沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程,表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。

          閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信,感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。

          六、小結(jié)

          七、布置作業(yè)

          閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教材分析:

          “老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!比巳硕加心暧字畷r(shí),也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式,學(xué)生也難以理解。

          學(xué)情分析:

          家庭對(duì)學(xué)生來說并不陌生,本文選自日常生活中的小事,學(xué)生易進(jìn)入情景,所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;

          2.正確、流利、有感情地讀課文;

          3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)字和自讀、自悟課文。

          教學(xué)實(shí)錄:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          師:板書“陽光“問:同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?

          生:陽光使人暖和,陽光可以幫助萬物生長(zhǎng)……

          師繼續(xù)板書“棉鞋里的”,請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》

          師:當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問嗎?

          生:棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?陽光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……

          (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,進(jìn)入課文情境。)

          二、感知閱讀,自學(xué)生字

          師:大家有這么多的疑問,要想弄懂這些問題我們?cè)撛趺崔k呢?

          生:認(rèn)真讀課文。

          師:好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,讀通句子、讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

          生讀文,教師巡視。

          師:大家讀得真認(rèn)真,誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并注意字的讀音。

          師:讀得比較通順,大家的意見呢?

          生:他讀的聲音小,有些字音沒讀準(zhǔn),不注意停頓。

          師:哪些字的讀音不準(zhǔn)?

          生:“曬”是翹舌音,還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

          師:哦,那你把那個(gè)句子讀一讀。

          生讀:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

          師:很好,這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào),再想想還有哪些字的`讀音需要注意?

          師范讀,學(xué)生邊聽邊找。

          (設(shè)計(jì)意圖:⑴自主識(shí)字,通過自己讀,看看哪些會(huì)讀,哪些不會(huì)讀,對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念,不管你會(huì)讀幾個(gè),只要能讀出幾個(gè),都是有收獲,都是好的)

          三.集體交流,鞏固識(shí)字效果

          師:誰來說一說?

          生:“照”和“收”也是翹舌音。

          師:對(duì),還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”,跟老師讀一遍。

          師范讀,學(xué)生跟讀。

          師:還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

          師范讀,學(xué)生跟讀。

          師:注意了這些字詞的讀音,同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

          師:詞寶寶們來了,看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?

          (出示:棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

          學(xué)生先自己讀一讀。

          師:誰能說一說,哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

          師指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。

          師:看來,同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字,并說一說你是怎么記住這些字的。

          (學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)

          師:下面,我們要做一個(gè)游戲,把字寶寶送到陽光下。

          (師在黑板上畫一個(gè)太陽,誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡,學(xué)生講一講識(shí)記的方法,教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽下。)

          生:棉,左右結(jié)構(gòu),木字旁。左邊是木,右邊是帛,合起來念棉。

          生:曬,左右結(jié)構(gòu),日加西就等于曬,曬被子的“曬”。

          生:……

          師:大家講得真好,下面聽老師猜幾個(gè)字謎吧!耙粭l白手巾,掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

          師:為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上邊的羊沒了尾巴,被下面的器皿蓋住了,所以下面是個(gè)皿字底。

          師小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字,還可以猜字謎,但要注意編得字謎要合理。

          教師出示形近字,學(xué)生認(rèn)讀組詞:

          曬—灑被—披午—牛

          脫—說眼—很睛—清蓋—盒

          (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字,教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑,并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià),更好地形成課堂生成,使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)

          四、再讀課文,感悟真情

          師:認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好,快試試吧。

          學(xué)生自由讀課文,教師桌間巡視。

          師:大家讀的真用心,下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

          師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,問:你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看,找一找,讀一讀。)

          師指名讀課文,要求:最好能讀出人物的不同語氣。

          (設(shè)計(jì)意圖:這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

          師:你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

          學(xué)生說一說,教師適時(shí)表揚(yáng),并提出更高的希望。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過再讀課文,一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語言,另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

          五.教師提問,深化內(nèi)涵

          (1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

          (2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

          (3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說什么呢?

          (設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)習(xí),升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)

          教學(xué)反思:

          1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句,但是,看著書面語言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。

          2.《棉鞋里的陽光》這一課,通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后,我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答,也確有孩子能列舉出一兩件事出來,但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

          細(xì)細(xì)想來,這兩年,我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線,學(xué)校里忙完,忙家里,哪里還有心想父母,照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴,?yīng)以身作則,不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,教孩子做人,更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,去感染學(xué)生。

          想到這兒,我知道了下節(jié)課該怎么上,更明白了生活中該怎么去做……

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

         。、正確、流利地朗讀課文。

         。、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入揭題

         。、師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)?

         。、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》:

          齊讀。

          學(xué)習(xí)“棉”。

         。、讀了課題,你有什么想問的?

          二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

         。薄⒆杂勺x課文:

          標(biāo)一標(biāo)自然段。

         。病⒃僮x課文:

          用“O”圈出文中的生字。

          3、生字教學(xué):

         、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~(帶有拼音):

          自由讀。

          齊讀。

          ⑵擦拼音:

          同桌互讀。

          指名讀。

         、切〗M合作,讀讀生字卡片,想想怎么記:

          “午”──“!眳^(qū)別。

         。、再讀課文:

          選自己最喜歡的自然段讀一讀。

          5、讀了課文,你懂得了什么?

          三、再讀課文,理解內(nèi)容

          1、指名讀第1~4段,想一想:

          課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”

         。病⑿》迨窃趺凑f的?媽媽又是怎么回答的?

         。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

         。、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?

         。ㄗ杂勺x第5~6段)

         。础⒗斫狻笆娣亍保

          用“舒服”說話。

          5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?出示:

          “咦,棉鞋怎么這么暖和?”

          6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?

          朗讀時(shí),要讀出奇怪的語氣。

         。、總結(jié):

          知道從小要關(guān)心老人。

          四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

          你還有什么不懂的'?

          提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

          五、指導(dǎo)書寫

          六、布置作業(yè)

          回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

          七、擴(kuò)展

          除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?

          【課后記】

          加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字寫字!耙病㈤L(zhǎng)、山、出”的筆順。理解比喻句,感受陽光的美好與寶貴

          教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、生字卡片

          教學(xué)流程

          動(dòng)態(tài)修改

          一、談話揭示課題

          同學(xué)們,請(qǐng)看一組圖片(出示陽光穿透樹林的圖片)看后有什么感受?

         。柟夂苊溃柟庀窠鹱樱

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩歌作家金波的一首“陽光”。(板書課題)8.陽光

          請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個(gè)新偏旁,叫雙耳旁。我們一起寫。(橫撇彎鉤,豎) 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。

         。ǚ排錁罚┱(qǐng)打開課本78頁,聽老師給大家讀課文。8“陽光”。

          二、初學(xué)課文

          1、你們喜歡讀嗎?伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。

          2、檢查自學(xué)情況。字詞正音,補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。

          3、出示幻燈圖:“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”指什么?(結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布)。

          4. 這篇課文有幾個(gè)自然段? (指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志:每個(gè)段的開頭都空兩個(gè)格子)。說完整的話:這篇課文有5個(gè)自然段。

          三、指導(dǎo)理解讀課文

          1、誰愿意給大家讀第一自然段?(指名讀)

          課件點(diǎn)紅“、”號(hào),這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”,停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn),聽老師讀,大家注意對(duì)比“, 、 !蓖nD的不同。 指名再讀,讀出停頓。

          師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀:你看,田野、高山和小河里到處都有陽光了,書上用了哪個(gè)詞,告訴我們處處有陽光(“灑遍”)讀出來。 我們讀出其中的味道來。

          2、品讀二自然段。

          陽光灑遍田野、高山、小河后,那里有了什么變化,請(qǐng)讀課文的第二自然段。

          這一自然段有幾句話?(3句)請(qǐng)標(biāo)出來?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。

          誰來讀第一句?

          出示對(duì)比句子: 田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,綠了。

          田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。

          第二句多了一個(gè)“更”字,看,禾苗得到陽光的溫暖,她會(huì)說什么?(我要長(zhǎng)大,我要長(zhǎng)高)這就是“更綠”。(板書 禾苗 更綠)

          請(qǐng)讀出禾苗高興生長(zhǎng)的樣子。略讀第二句。

          補(bǔ)充說話練習(xí),進(jìn)一步理解太陽的好處:(出示課件圖片),同學(xué)們看,路邊的野花,因?yàn)橛辛岁柟,有了什么變化?(更美了)(更香了)(更紅了)。

         。ㄔ俪鍪緢D:竹林、小魚、小鳥、小草)還有哪些事物,因?yàn)橛辛岁柟,發(fā)生了變化?

          可引導(dǎo)學(xué)生說到:小魚因?yàn)橛辛岁柟,更快樂了。小鳥因?yàn)橛辛岁柟,更健康了。竹子因(yàn)橛辛岁柟,更茂盛了。小朋友因(yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>

         。ǔ鍪菊n件)看,河面閃著陽光,小河像什么了?(指兩名說自己的想象)書上怎么寫的?(小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)陽光給小河帶來了美麗,我們分三組讀,比賽哪個(gè)組讀讀得好。(展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子,各組比賽讀)

          3、第三自然段

          陽光不僅僅來到大自然中,給自然植物帶來美麗、好處,也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

          同學(xué)們,你感覺陽光怎么樣?(很快樂)讀書他快樂的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來”的.陽光讀出來。(示范用輕快的語氣讀)

          4、指導(dǎo)讀四自然段

          同學(xué)們想不想捉住一束陽光收藏起來?我們捉捉試一試。(學(xué)生捉)捉到了嗎?(沒有)。為什么捉不住?(陽光是大家的。)齊讀第四自然段。

          5、總結(jié)讀第五自然段

          同學(xué)們,是呀,陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟悺K菬o私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。

          為什么說陽光比金子更珍貴?(指幾名說)(例如:有了陽光,我們才能看見走路。)金子能幫我們照明嗎?能植物生長(zhǎng)嗎?能讓小河變得更美嗎?(不能)是呀——引讀:陽光比金子更珍貴。

          讓我們到課外感受美好的陽光。下課。

          四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、背誦《陽光》。

          2、抄寫生字。

          板書設(shè)計(jì):

          8 陽光

          禾苗 更綠

          小樹 更高

          小河 像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞

          教學(xué)反思:

          《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

          學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí),我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教材分析:

          陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時(shí)候,沒有忘記不能出門的奶奶,她把陽光緊緊包在裙子里帶回家,送給奶奶,盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽光,但是鹿兒陽光般的愛,關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十六個(gè)生字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          3.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。

          過程與方法:

          1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

          2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人,珍惜親情。

          重難點(diǎn)分析:

          1、本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”,可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。

          2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如:“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭題:

          1、做摘蘋果的游戲。

          睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻

          沐浴燦爛禮物總是念叨

          過渡語:大家的表現(xiàn)真出色,我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎?

          2、師:今天的天氣怎樣?(生答)陽光會(huì)給你什么感受?指名交流

          預(yù)設(shè):溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……

          3、師:小朋友,陽光是我們的好朋友?,萬物沐浴在陽光之下,一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!

          4、師:有個(gè)小女孩也看到了這番美麗的情景,她想怎么做呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給奶奶的陽光》

          板書:送給奶奶的陽光

          二、齊讀課題,質(zhì)疑問難。

          1、讀了課題,你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)

          2、同學(xué)們真會(huì)提問題,老師也想知道答案,讓我們一起來讀讀課文吧!

          三、初讀課文,整體感知。

          下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)

          1、這個(gè)女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?

          2、交流回答

          板書:鹿兒

          四、品讀課文,讀中感悟。

          (一)學(xué)習(xí)第5自然段

          1、生讀第5自然段

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。

          3、指導(dǎo)有感情的'朗讀。

          過渡:可見,奶奶渴望得到陽光,陽光對(duì)于奶奶來說是多么的重要啊!那么,鹿兒看到了是什么樣的陽光呢?

          (二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。

          1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽,其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。

          2、交流:鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?

          全班交流。說出陽光美在哪里?

          清晨的陽光美——亮堂堂,給人明凈、開朗的感覺。

          燦爛的陽光——沐浴大地,歡快明朗。

          可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子,產(chǎn)生了美好的想法。

          陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!

          3、陽光非常燦爛,陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)

          4、萬物沐浴在陽光下,鹿兒欣賞著迷人的景色,享受著陽光,你能讀出鹿兒當(dāng)時(shí)的感受嗎?

          生:聽了他的朗讀,我好像看到了快樂的鹿兒。

          生:他讀得真有感情。

          生:聽了他的朗讀,我也想和鹿兒一起去享受陽光。

          5、鹿兒看到這可愛的陽光時(shí),心里油然升起了一個(gè)什么想法?誰讀出來?應(yīng)該讀出怎樣的感情?

          過渡:的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法,那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。

          出示:鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)

          (三)、學(xué)習(xí)6——8自然段,奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。

          1、小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么?每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情?

          師生交流

          預(yù)設(shè):

          (1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情,并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。

          師:從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?

          (2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。

          師:你想對(duì)難過的鹿兒說些什么?

          (3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。

          過渡:大家讀的真認(rèn)真,讀出了很多精彩的內(nèi)容,讀的還非常有感情,我真佩服你們!

          2、分角色有感情的朗讀課文,說說你還有什么不明白的地方嗎?

          預(yù)設(shè):

          (1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的確失敗并不可怕,繼續(xù)努力,相信自己,你會(huì)成功的!)

          (2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了。”是什么意思?

          生:是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛,讓奶奶感到溫暖。

          生:是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。

          生:是鹿兒的懂事,心疼奶奶,讓奶奶高興。

          過渡:老師真的為你們的精彩理解而高興,奶奶收到了鹿兒的禮物,樂得合不攏嘴,此時(shí)奶奶在想些什么?

          3、出示圖畫:這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?

          4、你覺得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對(duì)鹿兒說什么?(生答)

          五、拓展延伸,升華主題。

          1、師:送陽光可以是一個(gè)美好的想法,可以是一個(gè)小小的動(dòng)作,還可以是一句溫暖的話語……老師相信你和鹿兒一樣,是個(gè)心里充滿愛的孩子,平時(shí)你給誰送過陽光呢?

          陽光是一個(gè)小小的動(dòng)作,;

          陽光是一句溫暖的話語,;

          陽光是, 。

          師:送給長(zhǎng)輩最好的禮物,莫過于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛。

          2、師小結(jié):擁有了太陽,花朵便會(huì)開放;擁有了愛,你便會(huì)感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛心和孝心,我們的生活會(huì)更加美好!

          六、布置作業(yè)。

          1、創(chuàng)編故事:鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事,配上相應(yīng)的圖畫。

          2、鹿兒是一個(gè)有愛心和孝心的孩子,老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心,寫出一件事,讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          【教材分析】

          《陽光》是人教版一年級(jí)語文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段,最后一自然段“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,沒有陽光,就沒有生機(jī)蓬勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗,課文語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力:

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個(gè)偏旁

          2、能積累一些詞句,了解課文內(nèi)容;

          3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          過程與方法:

          采用“個(gè)人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在感悟語文美的同時(shí),感受陽光的美好和寶貴;采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。

          情感目標(biāo):

          在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴,生發(fā)對(duì)大自然的無限熱愛

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,練習(xí)朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解“河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

          【學(xué)情分析】

          班級(jí)學(xué)生年齡比較小,雖然是剛剛開始識(shí)字,但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字,還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大;孩子們雖然處在閱讀的起始階段,但是對(duì)新鮮事物好奇與好問是兒童的天性,大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚,樂于接受新事物。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件、生字卡片

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)(公開課)

         。ㄒ唬┎轮i激趣 ,導(dǎo)入課題

          1、小朋友喜歡猜謎語嗎?課件出示謎語:“小朋友們想一想:

          什么光,晶亮亮? 雄雞見它唱三唱, 花兒見它齊開放。”(陽光)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。]

          2、提問:陽光有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講講?(引導(dǎo)學(xué)生感知:太陽給人類帶來光明,太陽可以把衣服曬干,陽光曬在身上暖洋洋的,沒有太陽植物就不能生長(zhǎng)等。)

          3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。(板書課題,學(xué)生讀題)讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么?

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、學(xué)生自由讀課文,圈出本課要認(rèn)的生字。

          2、說一說課文有幾個(gè)自然段?開火車讀課文。

          3、師范讀課文。

         。ㄈ┙涣鞣椒 認(rèn)識(shí)生字

          1、借助拼音,個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

          2、同桌對(duì)讀,互相正音。

          3、(課件出示12個(gè)生字)開火車讀,檢查讀音,共同正音。(老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音)

          4、交流:哪些生字最難記?用什么方法記?(加一加、減一減、組詞、猜謎)

          5、鞏固生字:讀生字卡片

         。ㄈ┢纷x課文,積累詞句

          過渡:小朋友們讀書多認(rèn)真呀!是的,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力,下面讓我們一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽光的美好和寶貴吧!

          1、學(xué)習(xí)第一段

         。1)誰愿意讀一讀第一段

         。2)“金”是生字,請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀,要連詞讀。

         。3)你們見過哪些金子做的東西,請(qǐng)小朋友站起來自由發(fā)言。

          (4)出示陽光灑滿大地的圖畫,感受“陽光像金子”。

          [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生欣賞圖畫,有機(jī)地將語言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合,幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。]

          (5)看!陽光多像金子呀!所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀第一段?

         。6)指導(dǎo)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)第二段

          過渡:陽光像金子,當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河,那會(huì)是一番怎樣的景象呢?

         。1)課文哪一段描寫了這一美麗的景色?

         。2)自由讀一讀第二段。

          (3)引導(dǎo)比較句子,學(xué)習(xí)欣賞品味語言。

          A、(課件出示)句子:

          ①田里的禾苗綠了,山上的小樹高了。

         、谔锢锏暮堂纾?yàn)橛辛岁柟,更綠了;山上的樹,因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

          B、自由讀一讀句子。

          C、同桌討論交流:這兩個(gè)句子有什么不同?能發(fā)表一下你的意見嗎?

          D、全班交流。

          E、點(diǎn)撥感悟:在陽光照射下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性,并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。]

          F、指導(dǎo)朗讀句子,讀出感受。(用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,引導(dǎo)評(píng)議。)

          過渡:小河在陽光的'照射下是什么樣的呢?

         。5)合作學(xué)習(xí)

          A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。(河面閃著陽光,小河閃著陽光,就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。用實(shí)物來理解“錦緞”)

          B、想一想有不懂的地方嗎?可以向老師和小朋友提出來,大家會(huì)幫助你的。

         。6)誰是我們班上最能干的小朋友?請(qǐng)他來讀一讀這個(gè)句子。(指名讀,適時(shí)評(píng)議。)

         。7)你能讀得比他好?大膽地來試一試。(指名挑戰(zhàn)讀)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,運(yùn)用實(shí)物理解詞語,更加形象直觀。]

         。10)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。

          請(qǐng)用你最喜愛的語氣來讀一讀。

         。ㄋ模┩卣咕毩(xí) 說話訓(xùn)練(課件出示):

          A.小朋友的臉蛋就像__________。

          B.孔雀的羽毛就像____________。

          C.__________就像____________。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“我會(huì)說”,既是說話訓(xùn)練,又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______。”這一句式,運(yùn)用于以后的寫作中,一舉兩得。]

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

          4、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過朗讀,讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,一會(huì)來告訴大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了大地。聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中!同學(xué)們,請(qǐng)睜開你的眼睛,說說你看到了什么?感覺到了什么?

          陽光讓我們的世界變得這么美麗,你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題,齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、請(qǐng)大家打開書,聽老師來讀一遍課文,在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音,用耳朵認(rèn)真聽,在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

          2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞,掃清字詞上的障礙,你們有信心嗎?那誰來說說,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文,請(qǐng)你看著拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音,把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

          3、出示生字,認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?

          讀"陽":在課文中的詞是什么?陽光讀"像":請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子

          讀"金":課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野

          讀"更":找找課文中有"更"字的句子。讀"面":課文中的詞是什么?河面

          讀"長(zhǎng)":課文中的詞是?讀"早""晨":組成一個(gè)詞早晨

          讀"拉":課文中的詞是什么?讀"進(jìn)":課文中的詞是?跳進(jìn)。

          讀"誰":讀讀有"誰"的句子

          下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶,比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

          4、和生字寶寶成為了好朋友,現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文,把句子讀通順讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來讀出它。

          5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀,每人一句話)

          三、品讀課文

          1、讀了這么多遍課文,你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖),為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的,很寶貴)

          出示:彎彎的月兒像。像。

          陽光像金子一樣,灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽光!(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

          2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河,田野、高山和小河都有什么變化呢?

          (1)天里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?/p>

          從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹,(和老師一起做動(dòng)作)在陽光的哺育下,你長(zhǎng)的更快,更茁壯了(做動(dòng)作),小樹和小禾苗們,此時(shí)你想說對(duì)陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長(zhǎng),是多么偉大!請(qǐng)你讀出對(duì)陽光的感謝和贊美之情吧!誰來讀讀(指名讀),男女生合作讀。出示句子:

          花朵因?yàn)橛辛岁柟飧。因(yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>

          (2)河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

          見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)

          陽光下的小河波光粼粼,絢麗多彩,就像--?誰能把這句話再讀一遍,把小河的長(zhǎng),小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么?

          在陽光的照耀下,大自然多么迷人啊!讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧!(配樂師生合作讀)

          3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河,還跑到哪去了?誰來讀讀

          "跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的,是會(huì)跳的。我們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀,讀出陽光的可愛和調(diào)皮

          4、陽光跳到屋里來了,誰能把它捉住?誰也捉不住陽光,陽光是--大家的,所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽光,享受陽光下美麗的世界

          5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

          齊讀,陽光就像金子一樣,那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到,而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠,小樹變高,但是金子不能。沒有金子,人類可以生存。沒有陽光,人類就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話,讀出我們對(duì)陽光的贊美。

          四、總結(jié)全文

          陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

          教學(xué)反思:

          在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

          (一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          本課的語言象詩一樣美,要想讓學(xué)生能真正沉醉其中,與文本對(duì)話,感受到課文的語言美,我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段:

          1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動(dòng)的描述,把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中,為后面進(jìn)一步體會(huì)陽光的美麗做好伏筆,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子,為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。

          3、在讀課文的過程中,為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子,我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹,表演在陽光下生長(zhǎng)得更快的情景,在這個(gè)情境中,學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用,和植物們對(duì)陽光的感謝之情,使朗讀達(dá)到滿意的效果。

          (二)以讀代講,讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

          根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,讓學(xué)生通過讀去體會(huì)句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn):

          1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書活動(dòng),第一次是聽老師范讀,讓學(xué)生指著拼音聽,在心理跟著讀,既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),又可以為學(xué)生后面的`朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀,目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,同時(shí)鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文,這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,逐層深入提高要求。

          2、在指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子表達(dá)的感情,把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來。

          (三)拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展

          在讀"陽光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生也說說打比方的句子,先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手,再放手讓學(xué)生自己說說"像",逐步提高難度,使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練,他們說的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?這句時(shí),讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物,說一說"花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?"因?yàn)橛辛岁柟飧恕?這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對(duì)豐富學(xué)生的語言,提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。

          感覺在教學(xué)中,以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí),基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高:一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病,用的時(shí)間過長(zhǎng),使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了,本來還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"河面閃著陽光,還象什么?"就沒有問。最后本來計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文,也沒有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí),有急躁情緒,有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語言還要再簡(jiǎn)潔些,避免說重復(fù)的話。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問題,不斷改進(jìn),提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)更加成熟。

          小學(xué)語文課文《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

          2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、我能感受陽光的美好與寶貴。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          我能理解理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話,及文中最后一段的理解。

          知識(shí)鏈接:

          1、太陽是距離地球最近的恒星,是太陽系的中心天體。

          2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運(yùn)行。

          3、外圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的`還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。

          4、由于太陽外層氣體的透明度極差,人類能夠直接觀測(cè)到的是太陽大氣層,從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

          5、表面溫度:約5500攝氏度;中心溫度:約2000萬攝氏度;日冕層溫度:約5×106攝氏度。

          預(yù)習(xí)任務(wù):

          1、積累一些好詞佳句。

          2、能結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出有陽光的圖畫。

          自主、合作、探究:

          1、想想這篇課文主要講了什么?

          2、劃出好的詞句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          我來闖關(guān):

          一、按要求畫一畫。

          1.畫上一片金色的田野,田野邊是一座座青山。

          2.早晨,太陽從山后升起來了。

          知識(shí)延伸:

          查資料,說說陽光的對(duì)地球的好處。

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