關于《兩只小獅子》的優(yōu)秀教學設計
教學目標
1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備:課件、獅子頭像圖、生字卡片
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(師在黑板上貼兩只獅子頭像)它們是一對孿生兄弟,雖然長相相同,卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題,隨機學習獅的讀音和字形,提示:shī是整體認讀音節(jié),讀翹舌音,怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)
二、初讀課文,認識生字
1.學生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。
2.認讀帶有拼音的字:獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。(每桌都有一套帶拼音的生字卡片,同桌互讀。)
3.帶著拼音你能認識它們,如果把音節(jié)去掉,你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?(識字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學生在識字過程中自由選擇識字方法)
4.檢查生字學習情況。
。1)匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調控作用,引導學生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。
(2)以開火車的方式快速認讀生字。
。3)你已經(jīng)認識生字了,帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞:獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照,感知內容
出示課件,讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。(學生獨立朗讀,然后同桌相互交流,最后匯報。)
第二課時
一、創(chuàng)設情境,朗讀感悟1.2自然段
1.學生自由讀課文,找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用~~畫出來。
2.指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。
A.指名讀。
B.貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C.請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。(引導學生把圖和詞相對照,理解這四個動詞的意思。)
D.指導學生朗讀這一句,這四個動詞要讀得清晰,詞與詞之間要注意停頓。
E.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3.練讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A.指名讀。
B.看圖說說這只小獅子的樣子。
C.請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。
D.看著圖,把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀,把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,邊讀邊加上動作。
二、圖文對照,導讀3~7自然段
1.小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
2.觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的`話。
(這一部分內容以讀代講的形式靈活運用,自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀,讀還要有重點,特別是最后表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導,例如:讀對話,讀出疑問句的語氣,讀懶獅子的話,要加重詞調。)
3.懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
4.引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。
(1)用──畫出獅子媽媽的話,再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?(組內學習,再以小組的形式進行交流,并匯報討論的結果。)
。2)學生練讀,體會獅子媽媽的語氣。
(3)學生展示讀。(獅子媽媽的語氣溫和,語速平緩。)
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?(學生先獨立思考,再全班討論交流。)
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒,想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1.打開書,看田字格中的字,你認識嗎?請讀一下。
2.你想讓老師教你哪個字?提示:練字第六筆是橫折鉤,不要寫成豎鉤;非字的筆順不要寫錯;學和常上邊的部件不同。
3.生描紅,練字。
六、作業(yè)設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
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