《土壤中有什么》的教學(xué)設(shè)計
【課題名稱】
土壤里有什么
【作 者】
畢紅葉
【單位姓名】
稼依小學(xué)
【教材依據(jù)】
教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學(xué)生在充分的活動中親歷，體驗科學(xué)探究后，了解土壤的組成，認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【設(shè)計思想】
本課在教學(xué)過程設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學(xué)探究活動來展開整個的教學(xué)過程：提出問題——預(yù)測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結(jié)論——課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識目標(biāo)上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，必然要涉及到科學(xué)實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現(xiàn)“科學(xué)探究”目標(biāo)和“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的最重要的活動部分。
教材分析 本課是學(xué)生對巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結(jié)果有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步以學(xué)生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學(xué)生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的.組成，是學(xué)生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認(rèn)識土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。
學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更不會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3．情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結(jié)論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：
以觀察探究為核心，采用設(shè)疑—觀察—實驗探究——合作交流，情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué)，讓學(xué)生在親歷，真實的實踐中學(xué)習(xí)新知。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結(jié)的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
分組準(zhǔn)備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。
演示材料 ：酒精燈、火柴 鐵勺、
課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
課件出示土地圖片
1．土壤為什么會使植物茁壯成長，土壤中有什么？
2．今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分：
猜測：
根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？大膽的說說你的猜測。
實驗（一）：觀察新鮮土壤
1．請同學(xué)們用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。
2．交流觀察新鮮土壤的收獲。
3．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？
5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。
6.閱讀資料：（課件呈現(xiàn)）
地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。
實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分
1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？
2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。
4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。
5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣
的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？
6．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？
課件呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。
演示實驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質(zhì)
1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？
2. 學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象。
3. 結(jié)論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。
三、土壤和生命：
課件呈現(xiàn)圖片：
1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？
�。ㄍ寥览镉星嗤埽ɡ跏螅球�，昆蟲 等等。）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？
3.自由交流。
4．小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?
6.小組內(nèi)交流匯報。
7．小結(jié)：因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結(jié)引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。
1．這節(jié)課你有什么收獲？（課件呈現(xiàn)本課小結(jié)內(nèi)容）
2．是呀，土壤的作用真大�。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課
吧！閱讀課本65頁內(nèi)。
保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。
實驗報告表：
實驗名稱：尋找土壤的成分實驗日期： 年 月 日
板書設(shè)計：
動物
生物
土壤 植物
組成 水
非生物 空氣
腐殖質(zhì)
礦物
體會與反思 ：
根據(jù)科學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)科學(xué)課要進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長進步都有好處，我本著這一理念設(shè)計了此教案。把活動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生能在自己操作的實驗中，增加科學(xué)興趣，獲得科學(xué)知識。
在本節(jié)課的教學(xué)中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過
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