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      2. 《梯形面積的計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-29 18:32:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《梯形面積的計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          情況分析:

        《梯形面積的計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探索梯形的面積計(jì)算公式。書上安排讓學(xué)生選擇一組梯形剪下來,想想選擇兩個(gè)怎樣的梯形能拼成平行四邊形,由于已有了把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不僅能順利選擇,而且也能自然認(rèn)識(shí)到“每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半”,這兒難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論梯形的上底、下底、高與拼成的平行四邊形的底、高有什么關(guān)系,從而探索每個(gè)平行四邊形的面積與拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系。

          因此,本節(jié)課關(guān)鍵可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)與方法,運(yùn)用并解決到新的問題中去。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計(jì)算方法,通過遷移前面學(xué)法,自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系,能正確計(jì)算梯形的面積,應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納能力,體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

          3、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增長新圖形面積研究的策略意識(shí),獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)自信心。

          重點(diǎn):探索并掌握梯形的面積計(jì)算方法。

          難點(diǎn):理解梯形推導(dǎo)公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。

          準(zhǔn)備:剪下書后的梯形(學(xué)生用)

          教學(xué)過程:

          一、回憶舊知,引出話題。

          1、同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形面積的計(jì)算。

         。ǔ鍪井嬘刑菪蔚男『诎澹┻@是什么圖形?想一想,怎樣的圖形稱為梯形?(只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。)

          你知道梯形各部分的名稱嗎?誰愿意來指著黑板上的梯形說一說?(師在學(xué)生指出上底、下底、高后隨機(jī)標(biāo)出a、b、h)

          1、 那么怎樣 計(jì)算梯形的面積呢?你準(zhǔn)備怎樣來推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算方法呢?(同桌交流)

          師可以適時(shí)啟發(fā):回想一下,前面我們?cè)谕茖?dǎo)三角形的面積計(jì)算公式時(shí)是把它轉(zhuǎn)化成什么圖形來研究的呢?

          對(duì)!我們?cè)谘芯恳环N新圖形的時(shí)候,都是想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,再求出新圖形的面積。

          2、 今天我們研究梯形面積的計(jì)算方法,你有一些什么想法,能把你心里想到的東西跟大家說說嗎?(板書課題:梯形面積的計(jì)算)

         。ㄍㄟ^師生交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要計(jì)算梯形的面積,可以先想辦法把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,再求面積。)

          設(shè)計(jì)意圖:這里為學(xué)生的學(xué)習(xí)作了一些鋪墊,一是基礎(chǔ)知識(shí)方面的,回憶梯形的有關(guān)知識(shí)為探索梯形面積的計(jì)算方法作知識(shí)上的準(zhǔn)備,二是解題策略方面的,突出“轉(zhuǎn)化”思想的重要性,并提示學(xué)生在研究梯形時(shí)可以怎樣思考,這樣可以降低一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度;直接引出話題,更可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、探究新知

          1、師繼續(xù)啟發(fā):你準(zhǔn)備用幾個(gè)怎樣的梯形來研究?(2個(gè)完全一樣的梯形)為什么?(因?yàn)樗鼈兛梢云闯善叫兴倪呅危⿴熂皶r(shí)鼓勵(lì):你的猜想夠大膽!根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),想到2個(gè)完全一樣的梯形也一定能拼成平行四邊形了。好,那么任何2個(gè)完全一樣的梯形究竟能不能拼成平行四邊形呢?如果能的話,又該怎樣拼呢?

          師:好!請(qǐng)同學(xué)們拿出剪好的梯形,看看哪兩個(gè)能拼成平行四邊形,先拼一拼,再求出拼成的平行四邊形和每個(gè)梯形的面積,填好表后在小組里交流。

          2、(出示例6)學(xué)生動(dòng)手拼,并求出拼成的平行四邊形和梯形的面積,填表、交流。

          拼成的平行四邊形

          梯 形

          底(cm)

          高(cm)

          面積(cm2)

          上底

         。╟m)

          下底

         。╟m)

          高

          (cm)

          面積

         。╟m2)

          3、小組討論:

         。1)拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系?

         。2)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?

          拼成的平行四邊形的高與梯形的`高有什么關(guān)系?每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢?

         。3)根據(jù)平行四邊形的面積公式,怎樣求梯形的面積?

          學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:

         。1)拼成平行四邊形的2個(gè)梯形是完全相同的。

          (2)拼成平行四邊形的底就是梯形的上底與下底的和,拼成平行四邊形的就是梯形的高,每個(gè)梯形的面積則是拼成平行四邊形面積的一半。

         。3)因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高,所以梯形的面積 =(上底+下底)×高÷2

         。ń處熾S機(jī)板書成:)

          平行四邊形的面積= 底 × 高

          梯 形 的 面 積 =(上底+下底)×高÷2

          4、如果用s表示梯形的面積,有a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,那么你準(zhǔn)備怎樣用字母表示梯形面積計(jì)算公式?(學(xué)生獨(dú)立嘗試,指名板演:字母公式:s=(a+b) ×h÷2)教師再次強(qiáng)調(diào)公式中的“÷2”,這兒的“÷2”能少嗎?什么?

          5、試一試:P20 學(xué)生獨(dú)立完成,再交流思考過程與計(jì)算結(jié)果。

          設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生大膽猜測(cè),如何選擇圖形——?jiǎng)邮植僮鳌^察、交流、討論——匯報(bào)得出公式的系列過程,使學(xué)生很自然地產(chǎn)生,一步步向前探索的需要,這個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷“建立猜想、實(shí)際操作、觀察發(fā)現(xiàn)、抽象公式”的過程,既使學(xué)生理解了公式的來龍去脈,鍛煉了數(shù)學(xué)揄能力,又能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了由建立猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,再到歸納發(fā)現(xiàn)的全過程,感受到數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、完成P20練一練 第1題

          提問:涂色梯形的面積與整個(gè)平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

          2、完成P20練一練 第2題:

         。1)提問:你能準(zhǔn)確說出每個(gè)圖形的上底、下底和高嗎?

          (2)再計(jì)算它們的面積。

          3、完成P20練一練 第3題

          結(jié)合題意,使學(xué)生先讀懂題目,并理解“橫截面”的含義:

         。1)說一說,你是怎樣理解“橫截面”的?

         。2)指一指,圖中的物體的“橫截面”具體在哪里?

         。3)再應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:通過系列練習(xí),讓學(xué)生在觀察直觀圖形中進(jìn)一步加深梯形與相應(yīng)平行四邊形的面積關(guān)系的理解,以及利用面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,從而鞏固梯形面積計(jì)算公式。

          四、全課總結(jié)。

          今天我們學(xué)習(xí)了梯形面積的計(jì)算,回想一下,我們是如何推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式的?想一想,通過剪、拼能把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎?有興趣的同學(xué)可以課后去試一試。

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