《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)。師:房前屋后那碧綠的藤蔓,拌著春雨從土里探出頭的竹筍,一群小雞在庭院中覓食,一群鴨在水中嬉戲玩耍,夏天人們?cè)跇?shù)蔭下邊吃晚飯邊話家常,秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、暢談感受、讀中感知
說(shuō)說(shuō)你看到了什么、有什么感受?(生暢談感受)師:文中有兩個(gè)詞特別能表現(xiàn)出作者的感受,請(qǐng)默讀課文,找一找。學(xué)生揭示獨(dú)特、迷人。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)作者抓住哪些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特、迷人。帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文,再與小組同學(xué)交流。
三、匯報(bào)交流、讀中感悟
學(xué)生可能找到的相關(guān)語(yǔ)句:
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
教師用男生和女生對(duì)比讀的方法,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比的寫作手法的.好處,并能更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特之處。
還有些人家,在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
此句的難點(diǎn)在于理解樸素和華麗在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)詞的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)它是一對(duì)反義詞后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
這句話抓住探字來(lái)理解,并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)把這個(gè)句子積累下來(lái)。
從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
又是一個(gè)擬人句,讓學(xué)生以讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
此處不僅指導(dǎo)朗讀,還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
月明人靜的夜里,他們便唱起歌來(lái):織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!
升華感情,小結(jié)。
四、回歸課文,揭示寫法
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看作者是按照怎樣的順序描寫的。
(如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個(gè)空間順序教師就適時(shí)引導(dǎo)。)
五、總結(jié)全文、拓展閱讀
鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨(dú)特、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀體會(huì)一下又會(huì)給你怎樣的感受。
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