乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念：
教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”。其一，學(xué)生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程�！�
基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)策略：
1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。
2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。
3、創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。
2、讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]
二、自主實踐，探索新知。
1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。
�。�1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進幾個柜臺里，猶豫了：該怎么放呢？
師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。
（2）、學(xué)生分工合作，動手實踐。
（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。
①根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……
�、谧寣W(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）
讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。
[設(shè)計意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進求知的情境中。]
2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。
（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？
讓學(xué)生舉例，適時鼓勵。
提問：誰能說出一個更長的算式呢？
一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）
�。�2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？
由于比較長，估計學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。
師：你是怎么記住的？
生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。
師：這是個好辦法！我們也來試一試。
老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個幾相加）
�。�3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。
寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。
小熊出題（放音樂）
�、�2個2相加。
②8個2相加。
�、�30個2相加。
到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學(xué)寫好。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學(xué)生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強烈的探究興趣和動力。]
3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。
�。�1）、遇困惑，談感受。
師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？
生1：時間太短了。
生2：算式太長了。
生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？
�。�2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識乘法。
�、僮寣W(xué)生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。
�、谏鷧R報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）
a、 學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）
b、 讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+……30；230；等就會出現(xiàn)了）
進行點評：230最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。
再讓說一說，如2 30，2 30等。
[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進入新知識的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]
�、郯蝸y反正，認(rèn)識乘法。
師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個問題的嗎？
a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……
b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。
30個2相加，可以寫成：2×30或30×2。
2×30讀作：2乘30
30×2讀作：30乘2
小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。
�。�3）、認(rèn)識乘法意義。
a、師：大家看到2×30，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）
b、讓學(xué)生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。
c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。
三、鞏固深化，拓展思維。
1、改寫乘法算式。
（1）8+8+8+8+8=40
�。�2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提問：為什么第2題不能改成乘法算式。
2、聯(lián)系生活實際，深化思維。
�。ǔ鍪舅幒�，在視頻展示臺上展示。）
藥盒10片×2板，讓學(xué)生看算式猜測里面的藥怎么放。
藥片規(guī)格2×5，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。
3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？
�。ǔ鍪倦娪皥龅刈粓D，每排6張椅子，一共5排。）
讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、開放性問題：
媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？
分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。
說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。
[設(shè)計意圖：把鞏固練習(xí)分為三個層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進一步體會乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實處。]
四、課堂總結(jié)，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。]
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材分析
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
四、重點、難點
重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點:把加法算式改寫為乘法算式。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。
�。�1）游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數(shù)一數(shù)，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯�人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個式子最長的是哪個？看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)
2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
（三）鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
其實呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點：
識別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點：
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1.正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2.運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識。
3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。
六、教學(xué)過程
1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：
�。�1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�3）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
2.教學(xué)新課
�。�1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：
①有幾個相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締幔浚ò鍟�23＝6）
�、壅J(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20
①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？
�、诳v向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
�、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.鞏固練習(xí)，強化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧.
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇4
教材內(nèi)容：
人教版二年級上冊P45－46練習(xí)九1－4教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
2、認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點：
建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點：
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)步驟
一、口算。
12+24＝
36+6＝
42+14＝
32+16＝
15+25＝
35+10＝
復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加2+2+2呢，3個2相加2+2+2+2呢
4個2相加2+2+2+2+2呢
5個2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......
全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5
讀成2乘5
3、拓展深化。
50個2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式
3+3
4+4+4
5+5+5+5
6+6+6+6+6
7+7+7+7+7+7+8 3×2
4×3
5×4
6×5
�。ú荒芡耆贸朔ㄋ闶絹韺懗�，可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚了。）說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（）如果學(xué)生說成是3個2，4個3，4個5，5個6也可。）
四、歸納小結(jié)乘法的意義
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇5
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。
2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、質(zhì)疑研學(xué)
師：瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
板書：2+2+2=6也就是3個2誰來用學(xué)具擺一擺板書：3+3+3+3=12 4個3誰來用學(xué)具擺一擺師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？
生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？生1：姐姐告訴的生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像錯號叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認(rèn)識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……
（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的.學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
三、達(dá)標(biāo)測學(xué)
1、課中活動——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、得知博學(xué)
師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
五：反思促學(xué)
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。
2.知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。
3.能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、新課
1.教學(xué)例1。
（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個同學(xué)擺了幾把小傘？
生：1、2、3、4把小傘。
用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案
生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？
師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個6根，一共用了6+6+6+6=24根每個8根，一共用了8+8+8=24根
師：把老師擺的其他圖案
�。�3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個數(shù)中間寫“×”，這個符號叫乘號。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。
師生：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。
寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
讀作：5乘4等于20。
師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.動動手、動動腦
師：每行擺5個圓片，擺四行。師：每行擺5個圓片，擺四行。2.我會讀
4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會做
�。�1）.做教科書“
（2）.做教科書“做一做“中的練習(xí)。
做題時，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個幾？學(xué)生回答出“表示4個2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。
�。�3）.做教科書“ 4.我會改
師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
2.什么時候我們才用乘法？
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
乘法的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。
4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點：
知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.（板書）
3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。
乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）
師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個算式就表示3個4相加。
問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？
多找?guī)讉�同學(xué)。
請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
�。康模簞邮植僮魇乾F(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）
三、鞏固
1.出示香蕉圖。
�。�1）先出示2個.提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個，又出示2個.又出示2個.
�。�2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組.）
求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
�。ò鍟�2＋2＋2+2＝8）
2.出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式.
請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.）
4.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2.將乘法算式改寫成連加算式.
19×450×3
計算2×18寫成加法算式
3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
4.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算.
5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2.求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法
2.把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3.寫出乘法算式，再用小棒擺一擺.
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加.
板書設(shè)計：
加數(shù)相同
求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號
2＋2＋23個23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
�。�3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。
教材分析
學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。
設(shè)計理念
本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗，體會創(chuàng)造的樂趣，從而落實“四基四能”。
學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點
初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境引入，初步感知
1.出示教材游樂場主題圖：
請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？
2.觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？
根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？
一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？
板書：6+6+6+6=24（人）
3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？
這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）
4.觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？
我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)�！�
二、自主探究，認(rèn)識乘法
1.觀察算式特點：請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？
【設(shè)計說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”，初步認(rèn)識乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力�！�
3.書寫20個2連加你有什么感受？
20個2連加，讀的時候你有什么感受？
如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？
【設(shè)計說明：讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗到若干個相同加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性，認(rèn)識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性�！�
4.給學(xué)生創(chuàng)造機會：擇優(yōu)板書，評價。
5.介紹乘法、乘號及情感教育。
介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。
介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。
讀法：強調(diào)只讀出一個字“乘”。
板書課題：
6.意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。
7.對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？
8.小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。
9.看書、質(zhì)疑：
10.練習(xí)身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？
【設(shè)計說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略。】
三、實踐應(yīng)用，深化認(rèn)識
1.讀法練習(xí)：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2.把下列算式改寫成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
3.乘法建模：
【設(shè)計說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對乘法的認(rèn)識和理解，落實“四基四能”�！�
四、學(xué)習(xí)反思，強化認(rèn)識
想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些收獲？
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。
3、通過學(xué)習(xí)活動，進一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。
教學(xué)重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰給大家說說，國慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認(rèn)識乘法
師：今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。
1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？
板書：略
4、師小結(jié):用上面算法來算，你覺得怎樣?
太麻煩了。算式太長了，胳膊都寫酸了。
5、有什么好辦法嗎？為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認(rèn)識一位新朋友，
乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇10
【教材分析】
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
【重點、難點】
重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點:把加法算式改寫為乘法算式。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們在玩什么?讓學(xué)生觀察后說一說。
二、探索新知
(一)、教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識乘法。
（1）游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數(shù)一數(shù)，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯�人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個式子最長的是哪個？看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)
2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
三、鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
其實呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。
【乘法的初步認(rèn)識優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《乘法的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文04-20
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計04-10
《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計03-20
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計09-21
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計01-06
關(guān)于初步認(rèn)識乘法的教學(xué)設(shè)計06-11
乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文03-29