數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書二年級上冊第47頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、通過看一看、說一說、分一分、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的'價值。
教學(xué)重難點：
理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、飛機圖、游樂園圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：數(shù)學(xué)小精靈邀請我們?nèi)和瘶穲@玩兒。（想去嗎？）
二、自主探究
1、感知相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。
出示飛機圖：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
出示信息：每架飛機上坐了3個人，有5架小飛機。
出示問題：小飛機里共有多少人？
師：你會解決這個問題嗎？請你把算式寫下來。
師：我們來讀一讀這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，都是3）
師：我們一起解決了小飛機這個問題，回想一下，我們是怎么解決這個問題的？
出示：先觀察——再提問——最后列式解答。
師：兒童樂園里還有很多好玩兒的項目（出示主題圖）。這么多的游樂項目，你最喜歡哪個？
師：選擇一個你最喜歡的游樂項目來研究，活動前先一起來看一看小精靈給你們的（活動建議）。
2、強化相同加數(shù)與幾個幾之間的聯(lián)系，突出乘法的意義。
師：接下來我們要分享一下研究成果了，有研究小火車的嗎？
A．小火車
觀察：每節(jié)車廂里都有6個人，有4節(jié)車廂。
提問：小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
列式：6+6+6+6=24
B． 過山車
觀察：每個位置坐2個人，有7個位置。
提問：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
列式：2+2+2+2+2+2+2=14
3、感受學(xué)習(xí)乘法的簡便性。
師：如果這列過山車再長點……如果我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個2相加，你能用算式表示出來嗎？
�。ǔ鍪揪`話語：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示）
師：這節(jié)課，我們就來認(rèn)識乘法。
師：7個2相加用乘法表示可以寫成2×7=14
（教學(xué)乘號）（教學(xué)讀法）
師：請你仔細(xì)觀察，這道加法算式和這道乘法算式有什么聯(lián)系？
師：7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14
師：這道加法算式是表示7個2相加，這道乘法算式也是表示7個2相加，它們表示的意義是一樣的，你喜歡用哪種表示方法？為什么？
師：你能把其他幾道算式改寫成乘法算式嗎？
師：剛剛的20個2相加，你會用乘法表示嗎？寫一寫。
C． 木馬
觀察：3個木馬上有3人，1個木馬上有2人。
提問：木馬里一共有多少人？
列式：3+3+3+2=11
師：這個算式和前面的一樣嗎？哪兒不一樣？
師：那什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式呢？
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)：說一說
�。� ）個（ ）
加法算式：
乘法算式：
2、第二關(guān)：分一分
�。� ）個（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）
3、第三關(guān)：改一改
2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 5個2
5+5=（ ）×（ ） 2個5
四、課堂總結(jié)
靜下心來想一想，今天我們學(xué)了什么？
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個幾？
2、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。
2、小飛機項目。
師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢？你能列一個加法算式嗎？
3、火車和過山車項目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
4、乘法的認(rèn)識教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的`算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認(rèn)識乘號及各部分名稱。
中間的這個符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來。
乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫口訣的開端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟悉而喜愛的游戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過程，體會出現(xiàn)乘法的必要性。二年級學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識的特點，喜歡在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時要充分利用這些特點，組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說利用直觀形象的'語言和實物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
目 標(biāo)
1.通過說一說，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會列出加法算式和乘法算式。
2.通過想一想，做一做，能說出乘法算式的意義。
3.通過認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識乘號及乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。評價任務(wù)
任務(wù)一：會列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二：能和同桌說出乘法算式的意義。
任務(wù)三：會說出乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點
環(huán)節(jié)1
復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：
3+9= 4+4=
6+8= 6+6+6=
7+3+9= 3+3+3+3=
10+5+5+7= 10+10+10+10+10=
要求：分組開小火車進(jìn)行口算。
同學(xué)們的口算真棒，接下來我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）
學(xué)生開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
能正確口算出得數(shù)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。
環(huán)節(jié)2
探究新知（一）教學(xué)例1
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師：大家喜歡去游樂場嗎？（出示46頁情境圖）在游樂場里你喜歡玩哪些玩具？
2.整體感知，初步認(rèn)識乘法
大家想玩哪個游樂項目？（發(fā)言）
第一站：小飛機
(1)( 課件,我想坐小飛機，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎?你會列式嗎？（為什么這么列式，看圖時要注意什么）
第二站：小火車
(2)課件出示小火車圖
同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答
6+6+6+6=24,如果老師再增加一節(jié)車廂，那算式后邊再加上一個6，共增加3節(jié)車廂，算式后邊再加上3個6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車廂就有幾個6.
第三站：旋轉(zhuǎn)木馬
�。�3）課件出示木馬圖
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第四站：過山車
�。�4）課件出示過山車圖，最刺激的要數(shù)過山車了!
我們一起來數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時有什么感覺呢？想象一下，如果過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢?(太麻煩了)
師：這么多2相加寫起來確實麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說的（課件）(板書課題)
3.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號
�。�1）教師：7個2相加，怎樣用乘法算式表示呢？
可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14
說明：“×”叫乘號，同時介紹乘號的寫法和由來（課件）
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作：2乘7等于14，
7×2=14讀作：7乘2等于14。
�。�2）小結(jié)改寫的方法：
①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個
�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？
（4）你能把上邊兩個加法算式改寫成乘法算式嗎？
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.出示例2氣球圖（課件）
仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個？（5個）有幾束？(3束)那就是幾個幾呢?
請大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱。
5 ＋ 5＋ 5 ＝ 15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
┆┆┆
乘數(shù) 乘數(shù) 積
�。ㄈ┡e例
�。�1）你能舉例說說什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式?
�。�2）生活中哪些情景可以用乘法算式來表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們在玩小飛機、過山車、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等,說數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生回答：每架小飛機上有3人，有5架小飛機。提問題：小飛機上共有多少人？
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答：每節(jié)車廂有6個同學(xué)，有四節(jié)這樣的車廂，列加法算式6+6+6+6
發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。
學(xué)生回答：過山車共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說一說改寫的方法。
同桌互相說一說改寫的方法
回答問題，說意義。
學(xué)生改寫，讀一讀算式，說一說表示幾個幾相加。
學(xué)生回答：每組有5個氣球，一共有3組。就是3個5。
熟記乘法算式各部分名稱。
學(xué)生舉例。
能說出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
能說出數(shù)學(xué)信息、提出問題，并能列式解答。
能說出算式為什么不同。
能嘗試列出乘法算式，并試著說一說方法。
算式對比，說意義及改寫方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。
會改寫算式，會讀算式，會說意義。
能說出乘法算式各部分名稱
會舉例說明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節(jié)3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫成乘法算式？
小組合作完成:
1. 改寫成乘法算式，組長寫在本上。
2.讀一讀乘法算式,說出表示（ ）個（ ）相加。
3.說一說乘法算式中各部分的名稱 。
（二）動手?jǐn)[一擺（圓片）
�。�1）請你擺出4個2
（2）請你擺出3個4
說出加法算式和乘法算式，并說一說表示幾個幾相加。
�。ㄈ﹦邮之嬕划�
每組畫2個，畫3組
（寫出加法算式和乘法算式）展示各個小組合作完成結(jié)果，對出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行糾正，強調(diào)。
學(xué)生擺一擺，說一說
板演，畫一畫，寫一寫在組長的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會分別說一說問題。
獨立完成習(xí)題。
環(huán)節(jié)4
課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？
教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)，我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識了乘號，會讀、會寫乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說出一方面的收獲。
環(huán)節(jié)5
課堂檢測
教材第49頁練習(xí)九，第1、2題。
學(xué)生獨立完成。
能正確做題。
板書設(shè)計
乘法的初步認(rèn)識
3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11
5×3=15 ①相同加數(shù)
②數(shù)數(shù)有幾個
6+6+6+6=24 6×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14
7×2=14 讀作：7乘2等于14.
┆
乘號
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
2、認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點：
建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點：
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料：
1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。
2、在五百年前，有一位德國數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個豎，成為“＋”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．
教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)步驟：一、口算。
12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝
復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個2相加
2+2+2呢， 3個2相加
2+2+2+2呢 4個 2相加
2+2+2+2+2呢 5個 2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。
相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+
全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2
2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3
2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4
2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5
3、拓展深化。50個 2相加呢？寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因為得數(shù)都是 100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么 2+2 寫成 2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為 2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式
3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8
3×2 4×3 5×4 6×5 （不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出 7×6+8當(dāng)然要表揚了。）
說說這些乘法算式的意思， 2個 3， 3個4，5個4， 6個5，（）如果學(xué)生說成是3個2，4個3，4個5，5個 6也可。）
12×2 表示什么意思，
13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，
乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的'數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。
�。�1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
�。�2）激流勇進(jìn)有幾個小朋友？
（3）過山車上有幾個小朋友？
�。�4）把幾把小椅子？
2、通過擺小棒來說說乘法算式。
擺 3個 五角星用了幾根小棒，
擺 4把小傘呢，
擺 6個三角形呢。
3、說說生活中的乘法算式。
如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？
教室的電風(fēng)扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板， 5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？
每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。
七、布置作業(yè)
練習(xí)八、反思
乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因為人類孩童的認(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。
教學(xué)反思
1、這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2，完成練習(xí)五中的作業(yè)。
2、這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，教學(xué)時，要讓每個學(xué)生通過動手操作學(xué)具，從加法引出乘法，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。這對于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊學(xué)具袋第9頁上的實物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。
4、教學(xué)教科書第17頁例1時，可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵，擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識，列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答：這個算式中的加數(shù)有什么特點？加數(shù)都是幾？有幾個相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個3或3個4，用小圓形擺5個4或4個5，并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出新的運算──乘法，說明：求3個2相加是多少，可以用2×3或3×2來計算；求2個3相加是多少，也可以用2×3或3×2來計算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。接著，引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式，看哪種算式簡便，然后看書上的結(jié)語，使學(xué)生認(rèn)識到乘法是求相同加數(shù)的和的簡便算法。
然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法，要求學(xué)生照算式的順序來讀，如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出：“5和4相乘可以寫成5×4，也可以寫成4×5�！�
5、第18頁例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計算。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先說出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個，表示幾個幾，用加法計算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。
為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外，還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí)，如用紙寫成卡片。練習(xí)時，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再分別出示5×3＝15和3×5＝15，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。
6、教科書第18頁上的“做一做”，做第1題時，要提醒學(xué)生先看一看圖中畫的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生說出圖中表示幾個幾，再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。做第2題時，學(xué)生讀出乘法算式以后，可以再讓學(xué)生說出乘法算式表示幾個幾相加。
7、關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個算式改寫成兩個乘法算式。
第3題，這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。因此，學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個算式中的一種就可以了。
第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個算式中的其中一種就可以了。
第5題，可以聯(lián)系乘法的意義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。
做第6題時，可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形知識，先讓學(xué)生說一說書上畫的是什么圖形，再按照書上的要求做。
第9題，如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數(shù)可以暫不寫單位名稱。
第7題中的第（1）小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過程中，要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法，以防遺忘。
第11題，讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義，用相加的方法算出每個算式的得數(shù)。教學(xué)時，教師可先說明題意，讓學(xué)生獨立思考。算出結(jié)果后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用，不作共同要求。
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)難重點】
教學(xué)重點：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：實物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1、課件展示情境圖
請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2、提出數(shù)學(xué)問題
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：
3、解決問題
誰能解決這第一個問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。
4、感知“幾個幾”
觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的`加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?
這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?
3、設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題
（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
�。▽W(xué)生列算式）
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?
4、揭示課題
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識。（完善板書：的初步認(rèn)識）
二、自主構(gòu)建，理解意義
1、教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
�。�1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：
�。�2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。
板書：
8×4讀作：8乘4
4×8讀作：4乘8
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會乘法的意義。
�。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄒ还灿卸嗌倥杌ǎ浚�
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫成乘法算式怎么寫？
�。�2）認(rèn)識因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化
1、課堂活動第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課堂活動第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。
3、課堂活動第3題。
前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？
四、反思總結(jié)，概括提升
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步熟悉”。
二、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。
教材非常重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清楚地得出二個學(xué)問點：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。其中初步熟悉乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。
三、學(xué)情分析：
“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解力量而言，是一個比擬抽象的學(xué)問。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で�、動力�?/p>
四、設(shè)計理念：
本課在教學(xué)設(shè)計中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更注意讓學(xué)生主動參加乘法學(xué)問的探究過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作溝通，等一系列探究活動，發(fā)覺并熟悉乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再制造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)問技能目標(biāo)：
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便;
(2)熟悉乘號，會讀、寫乘法算式;
(3)培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。
2、過程性目標(biāo)：
經(jīng)受學(xué)問形成的全過程，體驗探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗到生活中到處有數(shù)學(xué);
(2)知道數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
(3)經(jīng)受學(xué)問形成的全過程，體驗探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。
教學(xué)重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和時，用乘法表示比擬簡便，熟悉乘號、會讀，寫乘法算式。
六、教具預(yù)備
電腦課件、鼓勵星。
學(xué)具預(yù)備
小棒、練習(xí)本。
七、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今日，教師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請認(rèn)真觀看，你都看到了些什么?誰來說一說?生：喜愛玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的?
生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。
師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)
師：你不僅能仔細(xì)觀看，而且還算出了喜愛玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，教師特別喜愛你!請坐!
師：大家的發(fā)覺可真多!“游樂園”里不僅歡樂多多，而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!
我們走出公園，再去學(xué)�？纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示：課件3)
師：教師知道你們也喜愛擺學(xué)具，一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形，在教師規(guī)定的時間內(nèi)擺，教師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按教師提出的問題議一議，最終由組長匯報。(出示課件4)
1、擺一個圖形需要幾根小棒?
2、你們組擺了幾個?
3、一共用了幾根小棒?
4、怎樣列式?
二、下面請同學(xué)們開頭擺吧!(教師畫梅花)
三、學(xué)生匯報
1、下面那組的小組長第一個告知我們?
2、學(xué)生匯報，教師板書算式。
3、誰能把教師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢?
四、實踐操作，引導(dǎo)探究
1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜愛的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起!
下面，我們就一起來看黑板上這些算式!
2、引導(dǎo)探究。
師：認(rèn)真觀看，悄悄地讀一讀，你發(fā)覺了什么?
師：對加數(shù)都一樣，師：誰能吧教師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來?
板書：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個算式的一樣加數(shù)是幾?有幾3，和是多少?
板書：3618
師：也就是說6個3相加的和是18
板書：6個3
3、請同桌的再說說其余這些算式，一樣加數(shù)是幾?有幾個這樣的一樣加數(shù)，和是多少?
(學(xué)生匯報)
師：看來用“幾個幾”說真簡潔!
師：請同學(xué)們看教師的這道算式，假如教師連續(xù)畫梅花，那么算式會有許多3相加，算式就會很長，用什么方法讓這個算式寫起來更簡潔些?
生：用乘法。
師：對，現(xiàn)在我們就來熟悉乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18由于有6個3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中一樣加數(shù)，6就是算式中3的個數(shù)。
寫的時候，先寫3，再寫6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習(xí)的'內(nèi)容：“乘法的初步熟悉”(板書課題)
中間這個運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X(跟讀一遍)
4、師：由于乘法是加法得來的，所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時候，先寫左斜，再寫右斜。請同學(xué)們跟教師寫一遍。師：這個乘號人們始終使用它。這兩個算式你會讀嗎?誰情愿試一試?
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時候根據(jù)從左到右的挨次來讀。
誰再來讀?同桌相互讀一讀!
5、乘法也有各局部的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。
6、(出示課件6)下面教師再提出一個好玩的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個2相加，我們可以用乘法表示，更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡便。乘法就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。請同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?
五、練習(xí)：
1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。
2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)
3、接下來，男女生進(jìn)展一個小競賽，請看屏幕：(課件8、齒輪、剪刀)
4、下面的題目，同學(xué)們也會順當(dāng)完成的。(課件9、熊貓)
5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。(課件10)
6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式，再讀出來)
7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?
六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉，乘法在生活應(yīng)用特別廣泛，同學(xué)們可以說說你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么?
八、板書：乘法的初步熟悉
加法：3+3+3+3+3+3=18
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18或6×3=18讀作：6乘3等于18
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的`含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、新課
1.教學(xué)例1。
�。�1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個同學(xué)擺了幾把小傘？生：1、2、3、4把小傘。
用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。
�。�2）看看老師擺了什么圖案生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？
師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個6根，一共用了6+6+6+6=24根每個8根，一共用了8+8+8=24根
師：把老師擺的其他圖案
�。�3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個數(shù)中間寫“×”，這個符號叫乘號。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。
師生：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。
寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
讀作：5乘4等于20。
師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.動動手、動動腦
師：每行擺5個圓片，擺四行。師：每行擺5個圓片，擺四行。
2.我會讀
4×5 6×5 5×2 2×4
3.我會做
�。�1）．做教科書“
（2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。
做題時，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個幾？學(xué)生回答出“表示4個2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。
（3）．做教科書“
4.我會改
師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
2.什么時候我們才用乘法？
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 8
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。
2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、質(zhì)疑研學(xué)
師：瞧！小動物們正在活動呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
板書：2+2+2=6也就是3個2誰來用學(xué)具擺一擺板書：3+3+3+3=12 4個3誰來用學(xué)具擺一擺師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？
生：是4個2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？生1：姐姐告訴的生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像錯號叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
生活真奇妙，算幾只小動物，我們就認(rèn)識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……
�。ㄓ械膶W(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)�。�?：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
三、達(dá)標(biāo)測學(xué)
1、課中活動——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強調(diào)：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、得知博學(xué)
師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。師：同樣多的.猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
五：反思促學(xué)
1、溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。
2、聯(lián)系生活。
師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3、下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 9
課題：
乘法的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
第20—21頁例
1、例2，“試一試”，第22頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實物等，學(xué)生準(zhǔn)備20個圓片。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡咱們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校（動物學(xué)校）。瞧，這是一所動物學(xué)校，學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，你們會算嗎？選你喜歡的一道來算算吧。
2、師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？
二、認(rèn)識“幾個幾”
1、師：現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動物們正在課間活動呢！
�。�1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
（2）誰能用算式表示兔子一共有多少只？
（3）這是幾個2相加？讓我們一起來數(shù)一數(shù)：1個2、2個2、3個2。
（4）誰還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個幾相加？
2、師：仔細(xì)觀察這兩個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？象這樣有幾個相同數(shù)相加的算式，我們叫它求幾個幾的和。（板書：幾個幾）
3、動手?jǐn)[幾個幾。
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)擺幾個幾。
（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看你擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
�。�2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆�？匆豢词菙[了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
�。�3）請大家任意擺出幾個幾，然后說給同桌聽。
師：其實，我們在擺幾個幾時，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個幾？
5、師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
三、認(rèn)識乘法
1、師：我們再去參觀一下動物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個2相加？（板書：4個2）求4個2相加是多少，還可以用一種新的運算方法來計算，今天我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）
3、認(rèn)識乘號、乘法各部分的名稱以及算式讀法。
�。�1）師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，它也有自己的.符號，說一說你見過的乘號是什么樣的？
�。�2）4個2相加用乘法算式可以寫成：4×2=8或2×4=8
�。�3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰知道乘號前面的這個叫什么？（板書：乘數(shù)）乘號后面的叫什么？乘得的結(jié)果呢？（板書：積）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號乘數(shù)積
�。�4）這個算式你會讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
�。�5）動物學(xué)校還有一間稍大點的電腦室，里面一共有多少臺電腦呢？是幾個2？用加法和乘法你會列式嗎？
�。�6）動物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個2臺？現(xiàn)在用加法怎樣列式？讓我們一起來說一說。
師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？那可以怎樣寫？
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，咱們休息一會兒，來玩?zhèn)�游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來數(shù)我拍了幾個幾，然后列出乘法算式；
�。�2）會玩了嗎？誰來試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說）；
�。�3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、咱們再來玩一會兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個5人？求4個5是多少，用加法和乘法計算，怎樣列式？哪種寫法簡便？
3、“想想做做”第1題。
師：（1）動物學(xué)校買了一些鋼筆獎給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
�。�3）參觀完了動物學(xué)校，我們該和小動物說再見了，現(xiàn)在我們再回頭看看大門上的這些加法算式，你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計算？怎樣列式？
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課參觀動物學(xué)校，你們玩得開心嗎？學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？板書設(shè)計
乘法的初步認(rèn)識+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號乘數(shù)積
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 10
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點：
識別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點：
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1.正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2.運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。
3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。
六、教學(xué)過程
1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�3）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
2.教學(xué)新課
�。�1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：
�、儆袔讉�相同加數(shù)連加？
②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）
�、壅J(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的'什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20
�、贆M向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？
②縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
�、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.鞏固練習(xí)，強化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧.
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實際問題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培育學(xué)生的觀看和實踐力量。
2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對乘法有初步的熟悉，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。
3.通過學(xué)生熟識喜愛的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的.應(yīng)用價值。
二、教學(xué)重點：
幫忙學(xué)生通過觀看概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。
三、教學(xué)難點：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)預(yù)備：課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師:同學(xué)們喜愛去游樂場玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們認(rèn)真觀看,小朋友在玩哪些游樂工程?
生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1.解決問題，體會加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。小結(jié)：在一個加法算式中，假如每個加數(shù)都一樣，我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個一樣加數(shù)的和�！�
師：說說每個算式的一樣加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？
3+3+3+3+3=155個3相加
6+6+6+6=244個6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛剛寫了這么多個2，算式很長，寫起來比擬麻煩，有什么好方法嗎？
我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14.7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看一樣加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個一樣加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡娱L
1.師：今日我們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”，熟悉了“乘號”，我們就來看看“乘號的由來”。
2.完成教材做一做1.2。
數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。
2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力，。
3．感受乘法的在問題解決中的.作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
【教學(xué)難重點】
教學(xué)重點：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義
補充題：把加法算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
�。�1）生讀題，獨立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
�。�2）思考交流：
你是怎么想的？
小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成2×5或5×2。
三、綜合練習(xí)，整體提升
1．練習(xí)一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請將信息填在括號里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
�。�2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察，將信息填在括號里。
要求一共有多少個面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感受：兩個因數(shù)，其中一個為1，另一個因數(shù)為5，最后的積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？
2.練習(xí)一第6題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體評議。
第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。
3．完成練習(xí)一第7題
生先獨立完成，教師巡視，再集體評議。
4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（3個）所以2×3可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（2個）所以可以看成幾個幾相加。
4．練習(xí)一第8題。
仔細(xì)讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？
分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高
1．完成練習(xí)一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？
2．補充題
一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？
一個三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報：
�。�1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因為是3個3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；
�。�2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4×3=12條邊。
�。�3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結(jié)，概括提升
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
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