《木鼓歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《木鼓歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
感受少數(shù)民族佤族的音樂(lè)、舞蹈風(fēng)格；認(rèn)識(shí)佤族的打擊樂(lè)器：木鼓；學(xué)唱會(huì)歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)——了解認(rèn)識(shí)木鼓，能準(zhǔn)確演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節(jié)奏伴奏。
3、情感目標(biāo)：感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)佤族人民的幸福生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)樂(lè)器木鼓，準(zhǔn)確演唱歌曲。
難點(diǎn)：旋律比較緊湊，多種節(jié)奏型變化多。
教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)、多媒體課件、琴、小鼓錘
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生
二、看圖片導(dǎo)入：
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈片段，回答這幾個(gè)問(wèn)題？（課件1——出示4個(gè)問(wèn)題。）
2、觀看片段。
3、回答問(wèn)題。（思考、討論、回答）
設(shè)計(jì)1：學(xué)生能回答，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)2：學(xué)生不知道，教師利用多媒體簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹。
揭示課題：我們學(xué)習(xí)的歌曲是——《木鼓歌》，請(qǐng)齊讀題目。
三、新授過(guò)程
1、初聽(tīng)、感受歌曲，進(jìn)一步了解佤族歌曲的風(fēng)格。（速度、節(jié)拍、調(diào)號(hào)）
2、判斷調(diào)號(hào)后，隨教師的伴奏進(jìn)行試唱歌譜:
a用“啦”模唱旋律
b、看譜聽(tīng)琴唱譜
3、教師彈奏學(xué)生試唱詞。然后解決出現(xiàn)的樂(lè)句問(wèn)題：如節(jié)奏：等。
4、根據(jù)范唱進(jìn)行模唱
5、完整聽(tīng)伴奏再演唱
6、再根據(jù)范唱進(jìn)行模唱。（鞏固速度、節(jié)拍）
7、分組比賽（男女生組一組一段。）
8、進(jìn)行評(píng)價(jià)。（師生共評(píng)）
9、為使歌曲表現(xiàn)的更加動(dòng)聽(tīng)氣氛熱烈有激情，我們?cè)谒姆中葜狗�，為歌曲加入�?jiǎn)單的伴奏，怎么加伴奏？（同位間學(xué)生可以討論試一下）拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。
五、總結(jié)：這節(jié)音樂(lè)課你的收獲是什么？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（它有隨意靈活性）
篇二：木鼓歌教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能以歡快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》 并積極主動(dòng)的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)
2學(xué)生能積極參與小組合作活動(dòng)，用身邊的材料即興創(chuàng)編鼓點(diǎn)為歌曲伴奏，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉快感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能以歡快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《木鼓歌》，并 積極主動(dòng)的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能積極參與小組合作活動(dòng)，用身邊的材料即興創(chuàng)編鼓點(diǎn)為歌曲伴奏，
體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉快感受
【教學(xué)輔助工具】1多媒體課件電子琴一大一小兩只堂鼓、四只鼓槌
【教材分析】
內(nèi)容分析：木鼓是佤族特有的一個(gè)鼓種,歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)面， 佤族人民唱起歡樂(lè)的《木鼓歌》跳起輕快的佤族木鼓舞，盡情抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。歌曲為一段體，羽調(diào)式。曲調(diào)明快、跳躍、具有舞蹈性節(jié)奏。歌曲運(yùn)用了很多重復(fù)的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表達(dá)了佤族人們對(duì) 美好生活的贊美及歌頌。
【學(xué)情分析】
這節(jié)課所面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的體驗(yàn)、感受、探索、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，也具有一定的識(shí)譜和拍擊節(jié)奏的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《鼓動(dòng)神州》讓學(xué)生欣賞鼓樂(lè)視頻后，回答問(wèn)題：
1.這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？
2.鼓的演奏帶給你什么樣的感受？
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)文化的興趣，然后將 這種興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。
二、超級(jí)模仿挑戰(zhàn)賽——節(jié)奏訓(xùn)練（出示兩個(gè)小堂鼓）
師：看，老師也帶來(lái)了一大一小兩個(gè)鼓。下面，我們就用這兩個(gè)鼓玩一個(gè)超級(jí)模仿 挑戰(zhàn)賽的游戲。
大屏幕出示三條節(jié)奏和挑戰(zhàn)規(guī)則：
1指出老師敲的是哪條節(jié)奏。邊讀邊敲出這
條節(jié)奏。挑戰(zhàn)節(jié)奏（
2先指一個(gè)學(xué)生指出老師敲的是哪條節(jié)奏，并挑戰(zhàn)。然后全班學(xué)生以桌面做鼓，手做 鼓錘一起挑戰(zhàn)。
師：在這條節(jié)奏里有一個(gè)這樣的符號(hào)，
�。ò鍟�(shū)：0
這是什么記號(hào)？師：它的作用是什么？
2挑戰(zhàn)節(jié)奏
3指一生挑戰(zhàn)后，全班再挑戰(zhàn)。
這里進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)目的之一是讓學(xué)生掌握歌曲中的幾個(gè)主要節(jié)奏型，二是解決學(xué)
生對(duì)歌曲中四分休止符時(shí)值的掌握。學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以我把節(jié)奏練習(xí)， 設(shè)計(jì)成超級(jí)模仿挑戰(zhàn)賽的形式。把本來(lái)比較枯燥的練習(xí)，變得生動(dòng)而有趣。
三、學(xué)唱歌曲《木鼓歌》
1揭示課題
師：從同學(xué)們的鼓聲中，我聽(tīng)出了你們的歡樂(lè)和自信，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，你 們一定會(huì)表現(xiàn)的更加精彩。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲也與鼓有關(guān)，名字叫《木鼓歌》 （板書(shū)課題）
2、認(rèn)識(shí)木鼓
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)木鼓嗎？想不想認(rèn)識(shí)木鼓？老師準(zhǔn)備了一些有關(guān)“木鼓”的資 料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞。
�。úシ拧澳竟摹眻D片資料，用《木鼓歌》做背景音樂(lè)）
師：看完木鼓的資料，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你們：木鼓是哪個(gè)民族的樂(lè)器？木鼓 有哪三個(gè)用途？西盟佤族木鼓節(jié)是在每年的什么時(shí)候？
過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“木鼓”有一個(gè)初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民
的心目中占有非常重要的地位。
3、播放《木鼓歌》
找出旋律中有多少個(gè)四分休止符。指生上臺(tái)在歌譜中指出四分休止符。
�。ㄔ诙嗝襟w課件中分別標(biāo)出7個(gè)四分休止符、2個(gè)八分休止符、2個(gè)滑音記號(hào)。師生共同回憶這些音樂(lè)符號(hào)的名字和用途。
設(shè)計(jì)意圖：在《木鼓歌》的旋律中，有較多的四分休止符，學(xué)生在一邊欣賞歌曲一 邊找出四分休止符的過(guò)程中，對(duì)歌曲旋律有初步的印象，明確這些四分休止符在旋律的 什么地方，在歌曲中需要休止的時(shí)值是多長(zhǎng)。同時(shí)復(fù)習(xí)其他學(xué)過(guò)的音樂(lè)符號(hào)在旋律中的 作用。
4、接唱歌詞游戲
這里設(shè)計(jì)了三種接唱形式，一是老師與學(xué)生接唱；二是男生隊(duì)與女生隊(duì)接唱；三是 各小組間接唱。
[經(jīng)過(guò)前面的欣賞活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了歌曲旋律，再通過(guò)接唱歌詞的活動(dòng)，學(xué) 生就能較為熟練的演唱歌詞了]
5、、完整演唱歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行演唱情緒和方法的處理
1、問(wèn)：你覺(jué)得《木鼓歌》表達(dá)了一種什么樣的情緒？
老師用兩種不同的方法演唱歌曲一小段，讓學(xué)生判斷哪種方法更能表現(xiàn)歌曲歡快、 活潑的情緒。然后指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)而富有彈性的聲音來(lái)完整的演唱歌曲。
2、邊唱邊用拍手、跺腳等小動(dòng)作給自己的演唱伴奏。
四、拓展延伸——欣賞各種不同的鼓
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了佤族的木鼓，老師還帶來(lái)了一些其他鼓的圖片，請(qǐng) 同學(xué)們一起來(lái)欣賞。多媒體課件出示：豐富多彩的“中國(guó)鼓”
[通過(guò)欣賞使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀鼓樂(lè)文化的了解，感受我國(guó)鼓文化的豐富多彩。 ]
五、課堂小結(jié)
小結(jié)：我們中國(guó)的鼓文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，光是鼓的種類(lèi)就有三百多種。我們 在課堂上接觸到的，只是中國(guó)鼓文化中的一小部分。希望同學(xué)們?cè)谡n下能收集更多關(guān)于 鼓的知識(shí)與大家交流。
最后，學(xué)生一邊唱《木鼓歌》
，一邊敲自制的鼓走出課堂。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 木鼓歌
“0”四分休止符
七、教學(xué)反思
教學(xué)準(zhǔn)備之初，在網(wǎng)上使用百度搜索“木鼓歌”的相關(guān)知識(shí)，找到了很多有價(jià)值的
教學(xué)材料和優(yōu)秀的教案，以此作參考確定了本堂課的教學(xué)方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教 學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，利用百度搜索下載了一段非常精彩的鼓樂(lè)表演《鼓動(dòng)神州》視頻 在課的開(kāi)始播放給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)文化的興趣。利用百度搜索關(guān)于的“佤族木 鼓”的資料和圖片制作成幻燈片播放給學(xué)生觀看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度 搜索下載各民族不同的鼓的圖片制作幻燈片播放給學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于 “鼓”的知識(shí)和文化。
篇三：木鼓歌教案
教材：人教版、音樂(lè)學(xué)科、五年級(jí)
執(zhí)教：朱集鎮(zhèn)中心小學(xué)、 王 瑩
指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)慰h教學(xué)研究室 任洪舉
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、能力目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽(tīng)辨的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快心情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解木鼓，準(zhǔn)確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：旋律音準(zhǔn)，多種節(jié)奏型準(zhǔn)確，
教具準(zhǔn)備：電子琴、木鼓圖片、木鼓舞視頻、鼓類(lèi)樂(lè)器
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第六單元第二課《木鼓歌》
下滑音記號(hào) ↘
情緒：歡快活潑 佤族民歌風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程:
1. 視頻欣賞導(dǎo)入
播放《木鼓舞》的視頻
同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)看一看視頻中人們?cè)谧鍪裁�？他們表達(dá)了一種怎樣的情緒呢？
�。ㄉ鹚麄兙墼谝黄疬吳霉倪吿瑁ū憩F(xiàn)了喜慶、熱鬧、歡快的一種情緒）
大家通過(guò)他們身上的服飾猜一猜這是哪個(gè)民族的?(佤族)
佤族是一個(gè)能歌善舞的民族，所以他們不只是跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌呢，他們邊歌邊舞，場(chǎng)面非常熱鬧。我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《木鼓歌》就表現(xiàn)了這種歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)面。（出示課題）
二、感受歌曲
1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的速度與情緒是什么樣的?（中速、歡快） 板書(shū)
2.介紹木鼓：（接下來(lái)老師給同學(xué)們看幾張關(guān)于佤族木鼓的圖片，并告訴大家木鼓在佤族處在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一種打擊樂(lè)器，它是用比較堅(jiān)硬的木頭制成鼓身開(kāi)有一個(gè)音槽，中間窄、兩頭寬，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最為尊貴和神圣的樂(lè)器，所以每個(gè)佤族村寨都有一個(gè)或幾個(gè)竹制木鼓房用來(lái)供放木鼓，房里放置一對(duì)木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，一是能驅(qū)邪和保有村寨平安，二是用來(lái)報(bào)警，山寨發(fā)生火災(zāi)或者遭受外來(lái)侵略是敲響木鼓報(bào)警，召集村寨里的人應(yīng)急，三是用來(lái)歌舞娛樂(lè)，佤族人民唱起歡樂(lè)地木鼓歌，跳起歡快的木鼓舞，盡情抒發(fā)對(duì)美好幸福生活的贊美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌時(shí)帶著一種什么心情，
�。g快、喜悅、自信、自豪的心情）咱們（再聽(tīng)歌曲）
三、學(xué)唱歌曲
（1）（出示節(jié)奏）節(jié)奏練習(xí)（注意第二條節(jié)奏的變化）
�。�2）老師范唱（自彈自唱）（出示歌譜）讓同學(xué)們?cè)俅胃惺芨枨乃?/p>
度與情緒
�。�3）學(xué)唱歌譜
把“0” “0”符號(hào)指出來(lái)（銜接語(yǔ)：同學(xué)們看這是個(gè)什么符號(hào)（休止符）休止多長(zhǎng)（一拍---V））注意難點(diǎn)（可兩小節(jié)兩小節(jié)教唱）、完整視唱歌譜,下滑音記號(hào)的'唱法。
�。�4）填詞演唱第一段歌詞（讓學(xué)生自己提出難點(diǎn)，教師幫助解決）
（5）完整演唱第一段歌詞（歌曲的速度與情緒、對(duì)休止符下滑音記
號(hào)的處理,）
第一段同學(xué)們唱的真好，第二段能不能試著跟琴唱出來(lái)呢？
�。�6）聽(tīng)錄音跟唱歌曲（默唱），
�。�7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)熟后
跟伴奏）老師給與鼓勵(lì)
四、加入伴奏鞏固練習(xí)
同學(xué)們唱的非常好，那咱們趁熱打鐵嘗試在歌曲有四分休止符“0“的地方，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，為歌曲伴奏，使歌曲更加有動(dòng)感，咱們的自制樂(lè)器(或者老師發(fā)一些樂(lè)器響板、雙響筒、沙錘等)帶來(lái)
嗎?
�。�1）討論：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)伴奏方式，比如 XXX
（2）為自己伴奏 在演唱過(guò)程中加入伴奏。
�。�3）為同學(xué)伴奏 找?guī)孜煌瑢W(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)伴奏
�。�4）為老師伴奏 老師也想讓同學(xué)們?yōu)槲野樽嘁幌拢脝�？謝謝同
學(xué)們（這一環(huán)節(jié)看情況加或不加）
五、小結(jié)與拓展
今天咱們學(xué)習(xí)了少數(shù)民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打擊樂(lè)器是“木鼓“，初步了解鼓給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。其實(shí)，在咱們國(guó)家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓類(lèi)樂(lè)器，比如：漢族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆維吾爾族的手鼓、朝鮮族的長(zhǎng)鼓、傣族的象腳鼓等等很多，今天咱們學(xué)習(xí)的”鼓“只是我們民族音樂(lè)寶庫(kù)中的一朵小浪花，還有許多類(lèi)別的鼓等待著我們?nèi)ネ诰�、探索、和繼承、創(chuàng)新，讓我們?yōu)橹腥A民族的鼓文化而驕傲和自豪吧。
最后請(qǐng)同學(xué)們敲起鼓，唱起木鼓歌吧�。ㄔ趯W(xué)生的歌聲中結(jié)束本課）
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課我以鼓為主線(xiàn)，從聽(tīng)鼓，看鼓，唱鼓，說(shuō)鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中致力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊用拍手、擊打鼓的方式邊唱邊敲擊節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有
活力的課堂教學(xué)。通過(guò)看、聽(tīng)，讓學(xué)生了解熱情奔放的佤族音樂(lè)、舞蹈，在學(xué)唱歌曲時(shí)就能很快地掌握歌曲，整個(gè)課堂立即呈現(xiàn)出飽滿(mǎn)的熱情，課堂效果非常好！
在解決歌曲的休止符這一難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)學(xué)生用打擊樂(lè)器加入休止符處，運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。關(guān)注旋律的民族特性，使學(xué)生獲得 感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良 好的情感教育，還應(yīng)讓學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，同時(shí)獲得信息，很快進(jìn) 入教材的意境去。
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