《清澈的湖水》最新教學設計范文
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
【教學重點】
學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。
【教學難點】
朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，感知美
師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
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師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!
學生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書，師巡視指導。
3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。
4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?
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指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動畫，更正讀音。
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三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
�、� 生答：我喜歡山石這部分，因為山石很美。
出示文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色，生接讀這邊的山石像一只展翅欲飛的`雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
�、� 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
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指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
�、� 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
出示奇石的圖片：
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師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?
學生看圖回答，師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
⑴ 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
出示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
�、� 師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
⑶ 指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
⑷ 生指導。
�、� 學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
⑹ 愿意讀的同學都站起來配樂讀。
�、� 師：還有不懂的地方嗎?
生：變幻的山巒是什么意思?為什么山巒還變幻呢?
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
�、� 指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。
談談看了畫面后的感受。板書：靜。
⑼ 師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補充)。
出示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。
師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。
師：真是舟行碧波上，人在畫中游啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂。
�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
⑶ 男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。
⑷ 師小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�、� 指生讀：說，其他學生補充。
⑵ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
�、� 師：什么是企盼?小結在企盼什么?
生答。其他同學補充
�、� 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
�、� 指生讀最后一段。
�、� 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文，延續(xù)美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。
師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：
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請同學們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
1、出示以下詞語，認讀：
兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動：
�、� 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。
�、� 老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
⑶ 學生編字謎，大家猜
做小老師活動：
由猜字謎、編字謎活動中表現(xiàn)突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，并任命下一位小老師。
二、指導寫字
1、用生字卡出示我會寫里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。
只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。
5、練習書寫左右結構的字：
�、� 引導觀察，找共同點：
提示：左右結構，左窄右寬。
⑵ 學生描紅，試寫。
⑶ 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。
�、� 教師根據(jù)學情示范指導，重點強調：
�、� 扔字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的奶字右邊的書寫方法。
�、� 注意舟和舟字旁的區(qū)別。
�、� 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分目字旁和木字旁，把目字旁稱為眼目旁，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、� 學生練寫。
�、� 展示、評議。
�、� 練習書寫失、覺。
覺字要側重引起學生注意下面是見不是貝，練習寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么覺字下面是看見的見呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。
四、拓展練習
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。
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2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會一邊一邊的用法。
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3、合作續(xù)編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、看拼音寫詞語：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據(jù)課文內容填空：
�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
�、� 湖水像面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
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