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      2. 《烏鴉喝水》教學設計案例

        時間:2021-07-01 12:08:45 教學設計 我要投稿

        《烏鴉喝水》教學設計案例

          教學目標:

        《烏鴉喝水》教學設計案例

          1、認識烏、鴉等9個生字。會寫辦法兩個字。

          2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

          3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。

          教學重點:通過多種方法朗讀,感悟課文。

          教學難點:明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。

          教學準備:

          1、各種瓶子若干個,小石子若干個

          2、動畫課件

          3、各色五角星多個(用于隨機激勵學生)

          教學過程:

          一、激趣引入:

          1、出示烏鴉圖片。

          師:肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友,認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)

          師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個有禮貌的小朋友,應該怎么樣啊?

          (學生和小烏鴉打招呼)

          2、引出課文內容:

          師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

          二、讀中識字,感悟課文:

          1、初讀課文,提出識字要求:

          師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應該怎么辦?(課件出示識字要求)

          2、識字游戲:

          A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

          (課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花,并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)

          B.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。

          C.全班齊讀。

          3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

          A.第一段:

          過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)

          師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?

          (課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

          師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

          (a.指名讀;b.請學生表演到處找水的`感覺;c.評價、獎勵。)

          師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

          師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

          (a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

          師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!

          (課件:歌曲《烏鴉喝水》)

          B.第二段:

          師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出許多)

          C.第三段:

          師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

          師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)

          師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗,放石子。)誰知道水為什么會升起來?

          師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用漸漸說一句話?

          師:想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

          C.討論思考、拓展思維:

          師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

          4、寫字指導、練習:

          過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認識辦法這兩個字吧!

          A.教學辦

          拼音:bàn

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點的位置;

          學生書空后組詞;

          B.教學法

          拼音:fǎ

          在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結構,左窄又寬;

          學生書空后組詞,并用辦法說一句話。

          C.自己在書上進行練習,先描一個紅色的,再寫兩個。

          三、課后總結:

          師:今天小朋友學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流,好嗎?

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