《喂──出來》的教學設計
【教材分析】
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。小說采用了夸張和想像的形式。
【教學目標】
1、積累詞語。
2、理解本文的主旨。
3、理解課文運用合理想像的寫作手法、鍛煉學生想像能力。
4、提高學生的環(huán)境保護意識。
【教學重點、難點】
1、理解文章的主旨
2、培養(yǎng)學生想像能力。
【教學設想】
科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
【課前準備】
1、多媒體課件
2、學生自拍照片
【教學方法】
討論法(快速默讀、整體感知、合作探究、課外延伸)
【教學設計】
一、導入新課
1、大屏幕投影：
學生自拍照片(環(huán)境受到污染的現(xiàn)象)。
2、簡介作者、作品：
(科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景)。
二、檢查預習情況
1、給下列加點字注音：
哂(shěn)笑 牟(móu)取 棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履(lǚ)行 眾目睽(kuí)睽
2、詞語解釋：
哂笑 牟取 棘手 胸有成竹 眾目睽睽 莫衷一是 逍遙法外 雨后春筍 心安理得 不容置疑
三、整體感知，合作探究
學生快速默讀全文，小組合作質(zhì)疑討論，互問互答。然后全班交流，思考討論下列問題。
(大屏幕出示問題組)
1、用簡要的語言概括小說的大致情節(jié)。
(見板書設計)
2、故事是否真實?圍繞的話題是什么?
3、洞是真的無底嗎?洞是比喻什么?
4、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
5、說說文章標題“喂──出來”是什么意思?為什么題目用“喂──出來”?
6、作者要說的道理是什么?
(上面6個小問題都通過大屏幕顯示出來，逐一解決。)
四、重點探究
1、討論、探究文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(大屏幕顯示。)
⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
�、� 揭示了人性的多面性和復雜性。
�、� 闡釋了人對大自然的`破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
引導學生多角度思考后歸納：同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(明確：要求學生展開熱烈討論，大膽想像，發(fā)表自己的看法。只要合理，都應肯定。)
五、拓展延伸
我們應該如何保護我們的生活環(huán)境?
1、列舉破壞我們周圍環(huán)境的例子。
(展示照片)
2、說出保護環(huán)境的做法。
(各抒己見)
六、小結
(大屏幕逐一顯示板書內(nèi)容)
顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
(顯示學生自拍的照片──環(huán)境受保護的美好家園)
七、布置作業(yè)
續(xù)寫小說的結尾(要求：字數(shù)為200字左右，運用大膽想像)。
【板書設計】
喂──出來
(作者)星新一
廟洞→洞現(xiàn)→叫聲→小石頭→各種人物→各自主張→
商人的做法→投下的物品→叫聲→小石頭 保護環(huán)境
全文的情節(jié)鏈，作者想像的過程 建立美好家園
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