珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)習(xí)本課要求的13個生字。
2。領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的
3。有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1。查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習(xí)性。
2。有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
今天,我們將結(jié)識一個新的小伙伴——珍珠鳥。它嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
初讀
請大家打開書,自由讀讀課文,看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?
這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
細(xì)讀
學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。
a.我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,請學(xué)生談?wù)劯惺。(學(xué)生自由朗讀3~5自然段。)
b.當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?
c.教師小結(jié):是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。
學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容。
a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容,用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的'關(guān)系”。
b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀。)
c.讓學(xué)生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。(指名朗讀相關(guān)文字。)
d。教師小結(jié):小家伙生活得多么快樂,雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望,但離“我”越來越近了。
學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容。
a!拔也粍勇暽貙,默默享受著這小家伙親近的情意。,’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段。)
b。在這看似不動聲色中,流露出“我”對小家伙深深的情意,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。(學(xué)生互讀這兩段。)
c.指名朗讀,并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
d教師小結(jié):小家伙感受到這份情意,更信任“我”;“我”也感受到這份信任,獲得無限享受。(再指名讀這句話。)
學(xué)習(xí)第四幅畫面。
a。有了這份信任,有一天,小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加背景音樂。)
b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀。)
總結(jié)
這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解嗎?
欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫一寫。
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