《紀(jì)念日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識積累。
2、識記紀(jì)念日的時間，交流不同紀(jì)念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識。
3、開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀(jì)念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實(shí)踐活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀(jì)念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實(shí)踐活動。
課前準(zhǔn)備：布置每個學(xué)生搜集與紀(jì)念日相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一課時
一、觀看錄像片激情導(dǎo)入
師：（大屏幕出示慶祝五、一勞動節(jié)時的盛大場面）同學(xué)們，你們知道這是什么慶�；顒訂幔浚▽W(xué)生依據(jù)畫面中的標(biāo)語、歡呼的口號等，很快說出是慶祝五一勞動節(jié)）
師：有些事情、有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七單元：紀(jì)念日（板書課題）
二、認(rèn)識紀(jì)念日交流整理
師：開展紀(jì)念日活動，如同點(diǎn)燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，比如五月份就有許多值得紀(jì)念的日子，請大家自讀57頁的內(nèi)容，看看你知道有關(guān)紀(jì)念日的哪些知識？
（學(xué)生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀(jì)念日的名稱及具體日期，此時教師應(yīng)提示學(xué)生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白日歷，教師也可幫助補(bǔ)充，以達(dá)到資源共享。）
師：五月份是包含紀(jì)念日最多的一個月份，當(dāng)然在其它的月份中也有許多重大的紀(jì)念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀(jì)念日名稱及日期，并和小組同學(xué)一起整理。
�。▽W(xué)生在小組中交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生先去掉重復(fù)的資料，再按日期順序或不同內(nèi)容把搜集到的紀(jì)念日排列好，記錄下來。）
師：每個小組認(rèn)識的`紀(jì)念日都很多，黑板上有一張紀(jì)念日一覽表表格，咱們一起按時間順序把它填完整好嗎？
�。ㄈ喙餐a(bǔ)充，把有關(guān)紀(jì)念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀(jì)念日介紹給大家并匯集到表格中。）
師：除了以上我們認(rèn)識的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特殊的紀(jì)念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀(jì)念日呢？
�。ㄗ寣W(xué)生先圍繞我家的紀(jì)念日來交流，再圍繞我們這個地方的特殊紀(jì)念日來交流。）
師：（小結(jié)）通過剛才的活動，你了解了關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
（學(xué)生能談到收獲，也會提出問題諸如某個紀(jì)念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢）
三、細(xì)說紀(jì)念日匯報了解
師：每個紀(jì)念日都有它特定的來歷、意義及其紀(jì)念方式，誰能把你知道的某個紀(jì)念日的來歷或意義介紹給同學(xué)們？
（學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀(jì)念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學(xué)生匯報后，教師可補(bǔ)充說明，使學(xué)生加深對紀(jì)念日的了解。）
師：這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀(jì)念日向大家做介紹。）
師：在開卷有益中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀(jì)念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)文章品讀感悟
1、學(xué)習(xí)《冼星海和他的風(fēng)》
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你從課文中了解了哪一個紀(jì)念日？
�。▽W(xué)生讀后會認(rèn)識到5月11日是冼星海的誕生紀(jì)念日，及冼星海學(xué)習(xí)音樂的道路充滿曲折）
師：文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學(xué)？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
�。▽W(xué)生一邊默讀課文，一邊畫出重點(diǎn)詞句。）
師：把畫出的詞句反復(fù)品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。
�。▽W(xué)生細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）
師：誰來談?wù)勀愕母惺埽颗c冼星海相比，你對待學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
�。▽W(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過與自我對比，進(jìn)一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。）
師：（小結(jié)）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀(jì)念日，并以冼星海為榜樣，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》
�。�1）放手讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法自讀課文，讀后讓學(xué)生說說自己是怎樣閱讀的？有什么感受？
�。▽W(xué)生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團(tuán)結(jié)合作。）
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語，結(jié)合這一畫面，再說一說你的感受。
（學(xué)生通過畫出數(shù)字說明、觀看錄像，進(jìn)一步體會隊(duì)員攀登的艱難。）
師：（小結(jié)）1960年5月25日，又是一個值得紀(jì)念的日子，我們中國運(yùn)動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?/p>
師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從人物、語言、中心思想方面進(jìn)行對比分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進(jìn)取的高貴品質(zhì)。）
五、活動與練筆拓展延伸
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱、日期、來歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本紀(jì)念日資料集。
�。▽W(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫目錄，撰寫前言并設(shè)計(jì)封面和插圖。）
2、師：摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生出來的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動的紀(jì)念章。（教材第58頁）
3、師：有些紀(jì)念日離我們越來越近了，比如5月12日的護(hù)士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀(jì)念活動，好嗎？
�。▽W(xué)生自主選擇自己喜歡的紀(jì)念日開展活動，教師要尊重學(xué)生的意見。）
師：既然是一次活動，我們就要精心準(zhǔn)備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
�。▽W(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定計(jì)劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。）
4、節(jié)目當(dāng)天選好地點(diǎn)舉行紀(jì)念活動。
5、師：這次紀(jì)念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動。）
6、學(xué)習(xí)金鑰匙的修改方法。
7、把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，作為本單元實(shí)踐活動的資料保存。
板書設(shè)計(jì)：
紀(jì)念日
五一、五四、國際護(hù)士節(jié)
世界無煙日、世界紅十字日
節(jié)水日、植樹節(jié)
點(diǎn)評：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力整體設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)習(xí)活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀(jì)念日的認(rèn)識與了解。然后，通過學(xué)習(xí)兩篇范文以及制作紀(jì)念日資料集、設(shè)計(jì)某項(xiàng)活動紀(jì)念章、舉行臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動等，提升了大家對紀(jì)念日的理解與感受，激發(fā)了對紀(jì)念對象的崇敬之情，樹立了強(qiáng)烈的紀(jì)念意識，形成了紀(jì)念的氛圍，也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結(jié)了自己的收獲。
教師如何發(fā)揮好引導(dǎo)作用，怎樣使活動目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，有針對性，還值得進(jìn)一步的思考。
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