《口語(yǔ)交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
１、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、� 說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？
�、� 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、� 認(rèn)真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
�。�、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
�。薄⒏鶕�(jù)交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。
�。�、聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議：
�、� 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出。
�、� 內(nèi)容是否具體充實(shí)。
�、� 表達(dá)是否流暢。
�、� 語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)
１、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
�。�、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的`是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
第二課時(shí)
習(xí)作
一、編寫(xiě)提綱
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。
提示：
�、� 要介紹的民俗是什么？
�、� 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、� 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、� 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
�。�、學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
３、小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、初步修改
�。薄⒋舐暲首x自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。
�。病⑿〗M內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
�。场⒏鶕�(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
１、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
２、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
�。场熒�(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
�。薄⒏鶕�(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
�。�、集體修改，體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
�。�、為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。
�。�、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排順序。
�。�、討論作品集的題目。
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