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      2. 《看雪》教學設計

        時間:2021-07-02 09:42:01 教學設計 我要投稿

        《看雪》教學設計三篇

          篇一:看雪教學設計

          【教材分析】

        《看雪》教學設計三篇

          《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪,沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。

          【設計理念】

          以“激發興趣,傾情美讀,訓練表達,升華情感” 為主線,訓練學生“以讀為本,由本逐末”, 將識字教學與閱讀教學有機結合。同時,利用多媒體課件激發情趣,將天涯化為咫尺,師生互動,讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。

          【教學目標】

          知識與技能:

          1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字,會寫“講”等8個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

          3、理解課文內容,感受北國雪景的美麗,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

          過程與方法:

          以學生自讀自學為主,尊重他們的主體意識,自主識字,讀中釋疑,讀中感悟作者的情感。

          情感態度與價值觀:

          體會兩岸人民對雪的熱愛,激發學生盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

          【重點難點】

          1.在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味。

          2.在語境中學會生字詞,了解課文的盼望祖國統一的思想。

          【教學方法】

          本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合,拓展文本信息,激發學習興趣,豐富課堂內容,著力發揮學生的主動性和創造性,注重學生識字方法的積累。進一步深化學生的口頭表達能力和識字能力。

          【教學準備】

          1.學生預習課文,劃出生字。收集有關臺灣的資料。

          2.課件準備:北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等

          【教學過程】:

          一、賞雪景,導入新課。

          1、課件出示謎面:

          一片一片又一片,片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見。

          生猜出謎底(雪)

          2、師:大家想跟著老師去看雪嗎?(想!)課件展示:北國雪景風光。

          學生欣賞雪景,暢談自己冬天玩雪的快樂感受。

          3、出示句子:

          冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          引導學生讀正確,盡量讀得有感情。

          師:在冬天,賞雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是,在我國臺灣省卻是很難看到雪的,那里的小朋友也特別想看雪。今天,我們就一起來學習《看雪》這篇課文。

          教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》,并指導同學看清這兩個字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫起示范作用。)

          [設計意圖:美麗的北國雪景激發了學生的情趣,在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂時,情感上就會產生巨大的落差,而這樣的落差,正是課文“情”線產生的“源”,從而激發了學生閱讀課文的興趣。]

          二、初讀文,自學生字。

          1.指導學生自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。

          2.課件出示“我會讀”,檢查自瀆情況:

          臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著

          講故事 鋪著 雪毯 銀裝打雪仗

          學生自由讀、齊讀、指名讀。

          3.師:你們瞧!生字寶寶從詞語中走出來了,你們還認識它們嗎?

          課件出示:省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗

          多種方法,鞏固識字。

          (1)開火車、當小老師領讀生字。

          (2)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?

          (3)你們還有哪些有好辦法記住它們?指導學生開動腦筋,自己發現認記生字的方法。如:

          謎語認記:

          毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

          省:眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。

          店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

          借助偏旁認記:“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關;“銀”是金屬,所以是金字旁

          形近字:講——進、鋪——輔等;

          [設計意圖:鞏固識字是教學的難點。以上環節,采用多種方法、充分發揮學生的主體性,鼓勵學生創造性地識字,并創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀教學打下良好的基礎。]

          三、再讀文,感受真情。

          1、展示朗讀,體驗真摯情。

          指導學生分節朗讀課文,并說說自己的感受。教師引導學生有感情地朗讀,并適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

          2、品讀雪景,體驗文字美:

          (1)出示描寫老師看到的雪景的句子:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          (2)引導學生朗讀。說說看,你看到了怎樣的雪景?

          ——雪花、雪毯、銀裝,到處一片潔白,美嗎?誰來讀得很美。

          ——不僅是雪花美,也不僅是雪毯美,更不是樹上的銀裝美,還有作者的描寫:你看——試著再讀一讀。

          ——飄著雪花,那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯,那是“白雪皚皚”;披著銀裝,那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”;一片潔白,那是“潔白無暇”。多么美啊!誰再來美美地讀讀。

          (3)第二句寫的是雪中的活動,除了堆雪人,打雪仗,你們想象一下,孩子們還會在雪地上干什么?(自由發言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

          (4)一邊欣賞雪景圖片,一邊齊讀第9段。

          讓我們一起來感受這美好的雪景,體會北方孩子玩雪的樂趣吧!

          3、出示地圖,了解看雪難。

          師:這么美的雪景,這么快樂的感受,可是,臺灣的小朋友卻無法體驗到,這是為什么呢?(學生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置,請學生結合課前搜集的資料談談臺灣小朋友很難看到雪的原因。)

          師:在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪,那美麗的雪景并不是真的,而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景,所以,他們問了自己的老師。 課件出示----------

          “您看見過真的雪嗎?”(試探語氣)

          “你是在哪兒見過的?”(驚喜、羨慕)

          “北京離這兒很遠吧” (盼望)

          “什么時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢?”(急迫)

          4、角色體驗,感受思鄉情。

          師:咱們分角色讀一讀,看看誰能讀出孩子們當時發問的心情?

          臺灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉和家人團聚,帶著自己的學生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家,深情地說??(齊聲朗讀)

          “那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢!”

          【設計意圖:本文中的四個問句,是教學的另一個重點。要讓學生在學習中,通過朗讀,體會出問話時的心情。在引導的時候,注重與學生的交流。將心情的變化,有試探到驚奇,由驚奇到羨慕,由羨慕到盼望。在指導讀的過程中,適時地進行語文知識的滲透,表現在三個方面:一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題,表示看過真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”,對學生進行詞語積累的教學,認識新的詞語。】

          五、誦讀兒歌,表達感情。

          師:相信在不久的將來,臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱,那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。

          一只船,揚

          白帆,

          漂呀漂呀到臺灣。

          接來臺灣小朋友,

          到我學校玩一玩,

          伸出雙手緊緊握,

          篇二:《看雪》教學設計

          教材分析:

          《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,內容貼近學生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。 教學目標:

          1、認識“省、店”等10個生字,會寫“講、打”等8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪,對北京的向往之情。

          3、有盼望臺灣回歸,祖國統一的美好愿望。

          教學的重點:在朗讀重點詞句中,體會孩子對雪、對北京的向往之情。

          教學的難點:激發學生盼望臺灣回歸,祖國統一的愿望。

          課時安排:兩課時。

          第一課時

          教學時間: 月 日 星期 總第 節

          教學內容:認讀10 個生字,會寫8個生字。

          教學目標:

          認讀10個生字。會寫8個生字。

          正確朗讀課文。

          教學重點:認讀10個生字,正確朗讀課文。

          教學難點:會寫8個生字。

          教學準備:生字卡片

          教學過程:

          一、談話導入

          1、同學們,“識字3”中有關臺灣島的三字經你們還記得嗎?會背的同學大聲背出來好嗎?

          2、是啊,臺灣和大陸本來是一家,可是,由于種種原因,致使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個共同的心愿:盼望親人早日團聚。今天,我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧!板書課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀,還可以查字典認識他們,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

          2、同桌或小組同學合作,一起讀課文互相幫助,把字音讀準確,句子讀通順。

          3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀,其他同學當評委,為他的表現打星。(師生相機糾正字音。)

          4、讀了課文,你知道課文講了一件什么事?

          三、以學定教,指導識字

          1、出示生字卡,學生讀字音,可讓學生互相提醒,哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。

          2、出示詞卡,學生開火車讀,也可以讓學生當小老師領讀。

          臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

          3、交流識字方法。

          這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進、鋪——輔等;做動作:指、接、講、鋪等;編謎語:毯(一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢);店(站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。)

          4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等,讓學生感受識字的樂趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散發給學生,拼音與生字一樣的組成朋友。如,拿拼音的同學說:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同學說:“我是‘櫥’,你的朋友在這里。”

          四、比較兩幅圖,感受北方雪景的美

          1、課件出示圖(1)。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么? (這幅圖中畫有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么,想些什么嗎?

          課件出示圖(2),同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么?(這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。)

          2、投影中國地圖,讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明:我國臺灣省由于地理位置和氣候原因,很少下雪,所以臺灣的孩子很難看到雪。

          3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友,哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。

          4、借助圖畫,美美地感受下雪時的景象。

          (1)看圖(2)找句子:讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

          (2)談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當時的心情。

          (3)讀句子:這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。(注意詞語的搭配,可相機完成課后“我會連”的練習。)

          (課件出示北國雪景風光片,體會北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!”的快樂情景。

          五、指導書寫(講、打、指、接)

          1、“打”“指”“接”三個生字,觀察三個字的共同點。

          2、老師范寫,學生書空。學生練寫。

          六、拓展活動

          收集有關臺灣的資料

          第二課時

          教學時間: 月 日 星期 總第 節

          教學內容:朗讀課文,理解課文內容。

          教學目標:

          流利有感情地朗讀課文。

          體會兩岸人民對雪的熱愛,對統一的盼望。

          教學重點:流利有感情地朗讀課文。

          教學難點:體會兩岸人民對雪的熱愛,對統一的盼望。

          教學準備: 圖片

          教學過程:

          一、復習字詞,交流展示

          1、復習生字:自讀生字,男女賽讀并組詞。

          2、課前,大家一定收集了很多有關臺灣的資料,拿出來和同學們進行交流,看看自己對臺灣的了解有多少?

          二、朗讀感悟

          1、默讀課文,把小朋友們說的.話畫下來,多讀幾遍。

          (1)指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。

          (2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

          2、創境朗讀。

          (1)孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

          指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

          (2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句? (問問想好的孩子)你現在心里怎么想的?

          再指名讀,你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。

          學生齊讀,老師回答并指地圖。

          (3)接著問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?

          ①師描述:下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          ②想親自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀,把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。

          把第9自然段連起來讀。

          (4)臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭著問。

          (5)指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來的?為什么“深情地說”?你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實現嗎?教師指導朗讀。

          3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。

          同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組里讀讀課文。

          [板書:盼著]

          全班分角色朗讀課文。

          4、教師小結:是啊,臺灣省是我們祖國的寶島,臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員,相信不久的將來,兩岸小朋友的愿望一定會實現。

          三、指導書寫

          1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。

          2、“候”字書寫時要注意什么?老師范寫,學生描紅。

          3、學生書寫。

          四、拓展活動

          給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學校來做客。

          五、板書設計

          12 看雪

          臺灣 北京

          盼著

          篇三:二上語《看雪》教學設計

          【課前準備】

          課前布置學生了解臺灣的有關情況,雪景圖,補充兒歌。

          【教學過程】

          第一課時

          一、談話導入

          猜謎語——雪

          同學們,你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?

          雪真美,真有趣啊!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。

          二、初讀課文,學習生字

          1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀,難讀的句子畫下來,多讀幾遍。

          2、攻克難讀的句子:

          ⑴ 在我國臺灣省,是很難看到雪的。

          ⑵ 過春節的時候,孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

          ⑶ 她順手指了指地圖上的北京。

          ⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

          ⑸ 天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。

          ⑹ 小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          老師發現這些句子有點難讀,咱們看著黑板練習讀一讀,特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,互相幫助一下。

          指名讀,正音。最后全班齊讀六個句子。

          3、再讀生詞(活動詞卡)。

          4、在小組里用巧辦法記一記這些字。

          5、全班交流記字方法。

          6、游戲:猜字謎:

          眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。

          站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

          一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

          7、指名讀課文:

          檢查通讀課文情況。

          三、朗讀課文1~2自然段

          1、自由讀,你讀懂了什么?有什么疑問嗎?

          2、說說你對臺灣的了解。

          3、在小組里互相讀讀課文,讀完討論:臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他們會想些什么,說些什么呢?

          四、書寫生字

          書寫“講、打、指、接、驚”五個字。

          觀察它們的結構,注意都要寫得左窄右寬。

          學生在書上試寫一個,指名上黑板書寫。

          評價同學的字。再寫,同位互評欣賞。

          第二課時

          一、復習導入

          上節課我們學習了《看雪》的生字新詞,讀了1、2自然段,這些詞語還會讀嗎?讀詞語。

          臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指圖說)他們會想些什么,說些什么呢?

          二、朗讀課文3~11自然段

          1、默讀課文,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍:

          ⑴ 指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。

          ⑵ 怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

          2、創境朗讀:

          ⑴ 孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

          指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

          ⑵ 誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句? (問問想好的孩子)你現在心理怎么想的?

          再指名讀,你又是怎么想的?

          帶著各自的想法再讀這句話。

          學生齊讀,老師回答并指地圖。

          ⑶ 接著問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?

          ① 師描述:下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          ② 想親自感受下雪的美景嗎?讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

          ③ 喜歡第9自然段第一句的同學,誰來讀讀?

          指名讀,你畫了哪些詞語,你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

          全班讀一遍。

          讀得這么好,告訴你們一個小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。(《我是什么》《四季的腳步》兩課都有)

          找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?

          誰上來指一指,說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。

          喜歡這句話的同學站起來讀,邊讀邊做動作。

          飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做得真好。

          ④ 第9自然段第2句,誰來讀?

          讀,看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

          你是怎樣堆雪人,打雪仗的?

          再練習。指名讀。

          把第9自然段連起來讀。

          ⑤ 臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

          看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭著問。 指導讀好最后一自然段。

          ⑥ 同學們剛才一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。 3、分角色朗讀:

          同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組里讀讀課文。

          全班分角色朗讀課文。

          三、拓展延伸,布置作業

          1、我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩,大家讀一讀。

          歡迎臺灣小朋友

          一只船,揚白帆,

          漂呀漂呀到臺灣。

          接來臺灣小朋友,

          到我學校玩一玩,

          伸出雙手緊緊握,

          熱情的話兒說不完。

          2、把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來,你想對臺灣小朋友說些什么呢?

          3、課后把你想說的話寫在圖片下面,寫好了,我們一起寄給臺灣小朋友。

          4、書寫生字:故 候 奇。

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