《一個中國孩子的呼聲》最新教學設計
教學目標
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國和平的情感
2、理解含義深刻的句子的含義
3、有感情地朗讀課文
重點
有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情
難點
理解含義深刻的句子的含義
設計特色 引導探索、自主、合作
教學流程：
教師活動 學生活動
一、揭示課題、質(zhì)疑導讀
1、請大家看屏幕上的這個人誰認識？
2、 此時此刻，看到這個場面，你想說什么？
3、 九年前就曾發(fā)生過同樣類似的悲劇。這節(jié)課老師將要和同學們一起閱讀一封信。一封由一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的信，去傾聽一個中國孩子的呼聲。
二、自由讀書，深入理解
1、自由讀：用自己喜歡的讀書方法讀，有哪些沒有讀懂的地方畫上問號，問號魚的'時間里，我們大家將一起討論。
2、 指名讀 學生介紹郁建興烈士事跡學生抓住課題中的呼聲，提出這個中國孩子發(fā)出怎樣的呼聲？學生自由練讀，指名讀，評讀，賽讀
三、研讀體悟，合作探究
1、 學生答疑質(zhì)難、老師隨機進行點拔
2、 創(chuàng)設情境、感情朗讀孩子那渴和平的真摯情感深深地打動了我們在座的心，誰能帶著這種情感來讀孩子的呼聲。
3、 加顧畫面理解句子盡管我們憎恨戰(zhàn)爭，但是我們不得不面對現(xiàn)實，讓我們先回顧不久前曾發(fā)生的不堪回首的血腥畫面，真正理解戰(zhàn)爭的罪惡。思考題：“說說你對”世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”的理解。
四、延伸拓寬，積累運用
雖然，伊拉克戰(zhàn)爭的硝煙剛剛散去，但以色列和馬基斯坦的槍戰(zhàn)還正在上演。討論：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
五、實踐活動：
小組比賽：讀自己喜歡的段落，說說用什么語氣讀。齊讀最后一自然段。屏幕上那一幕幕悲慘畫面深深感染了學生學生舉出具體事例說明對這句話的理解小組討論相互交流充分發(fā)表意見書畫展覽讀一封信
六、激情朗讀、升華情感
同學們，你們可曾知道現(xiàn)在許多國家的孩子正在飽受戰(zhàn)爭的煎熬，與他們相比，你們是多么的幸福。我們一定要珍惜今天的幸福時光，好好學習，用我們的聰明才智，把祖國建設得更加繁榮富強。 全體學生起立大聲疾呼：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。
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