一個中國孩子的呼聲教學設計
《一個中國孩子的呼聲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第15課，下面是關于一個中國孩子的呼聲教學設計的內容，歡迎閱讀！
一、教材分析
《一個中國孩子的呼聲》是人教版四年級下冊第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。作者在文中多處使用了轉折句式，表達了作者渴望和平的強烈情感。
根據中年級學段閱讀教學的主要目標和本冊閱讀教學的目標，結合本課的特點將“初步感知書信格式，通過感情朗讀、聯系上下文、聯系現實等方法理解詞句的意思，體會語意轉折的句子在文中表達情意的作用，把握主要內容，體會思想情感”作為本課教學的主要目標。
本單元的主題是“戰爭與和平”，因此，體會語意轉折的句子在文中表情達意的作用和“我”對父親的深切懷念及熱愛和平的感情是本課的教學重點。本課的教學對象是四年級的學生，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內容遠離學生的實際生活，他們沒有因戰爭失去親人的經歷和感受，因此在把握內容和作者表達的情感上可能有一定難度。為了突破這一教學難點，教師采用借助圖片再現情景、加配音樂、列舉生活實例、聯系課文具體事例、各種形式的讀、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學生對本篇課文理解的.情感差、時間差，以使學生能和作者產生共鳴，理解這個寫信孩子的內心世界，更好地學習課文。
二、教學目標
⒈ 初讀課文，讀準字音，學寫“犧牲”兩個生字，初步感知書信格式。
⒉ 通過各種形式的讀，把握課文的主要內容，理解兩處關鍵語句和重點詞語的意思。
⒊ 體會“我”對父親的深切懷念和熱愛和平的感情，以及語意轉折句在文中表情達意的作用。
三、教學準備
學生準備：熟讀課文，通過查找資料，了解戰爭給人類帶來的災難。
教師準備：教學課件及相關音樂。
四、教學過程
（一）初讀課文，明意理序
⒈環節預設內容
⑴了解書信基本格式，練習生字書寫。
⑵了解一個中國孩子向全世界發出呼吁的內容和發出呼吁的原因；把握課文的主要內容。
⒉環節預設方式
教師指導活動
⑴引領學生了解書信的基本格式。
⑵點撥學生學寫“犧牲”兩個生字。
⑶引領學生了解呼吁的內容和呼吁的原因。
⑷指導學生用簡練的語言歸納主要內容。
學生學習活動
⑴在老師的引導下了解書信的基本格式。
⑵練習書寫“犧牲”兩個生字。
⑶認真讀課文，了解一個中國孩子發出了什么呼吁，理解發出呼吁的原因，畫出相關句子。
⑷練習歸納這封信的主要內容。
師生交互活動
⑴學生根據老師的引導了解書信的基本格式。
⑵針對學生學寫“犧牲”兩個生字出現的問題，師生共同加以評價，相互交流。
⑶通過互動交流，教師引導學生從整體上把握呼吁的內容和呼吁的原因。
⑷學生在教師的引導下練習用簡練的語言歸納主要內容，教師予以點撥指導。
⒊環節難點預設
⑴書寫“犧牲”一詞，學生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。
⑵課文主要內容可能一下子難以全面把握。
⒋突破難點策略
⑴教師引導學生觀察發現生字的特點，適時予以點撥，并且互動評價。
⑵引導學生結合板書歸納主要內容。
【設計意圖：初步感知書信格式，落實課標對中年級學段把握文章主要內容的要求。】
（二）品讀重點，學習表達
⒈環節預設內容
⑴體會語意轉折的句子在文中表情達意的作用，練習有感情地朗讀。
⑵理解課后思考題中所舉出的第一個句子的含義。
⒉環節預設方式
教師指導活動
⑴結合上下文，引導學生體會兩個語意轉折的句子在文中表情達意的作用。
⑵提出默讀要求：畫出其他語意轉折的句子。
⑶引導學生讀出自己的理解并示范朗讀。
⑷點撥學生理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
學生學習活動
⑴默讀課文，思考老師提出的問題。
⑵動筆畫出語意轉折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，讀出體會。
⑶對別人的朗讀進行評價。
⑷聯系現實和課文內容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
師生交互活動
⑴結合上下文，教師引導學生體會兩個語意轉折的句子在文中表情達意的作用。學生讀書感悟，教師相機進行點撥指導。
⑵教師提出默讀要求：畫出其他語意轉折的句子。學生默讀課文，思考老師提出的問題。教師巡視，與學生交流。
⑶學生動筆畫出語意轉折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，教師引導學生讀出自己的理解與體會并示范朗讀。穿插引導學生對別人的朗讀進行評價。
⑷引導學生聯系現實和課文內容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
⒊環節難點預設
⑴學生朗讀語意轉折的句子有困難，可能把握不好輕重緩急，表達不出句子特有的情感。
⑵學生可能對“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。
⒋突破難點策略
⑴通過看圖片、聽音樂以及師生合作讀的形式體會語意轉折的句子表情達意的作用。
⑵聯系現實和課文內容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
【設計意圖：落實課標中體會關鍵詞句表情達意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會這一要求，提高理解能力，培養學生的語感并體現對學生學習過程中個性化的獨特感受、體驗的尊重。】
（三）拓展延伸，積累語言
⒈環節預設內容
⑴理解課后思考題中所舉出的第二個句子的含義。
⑵背誦積累語言。
⒉環節預設方式
教師指導活動
⑴引讀“呼吁”。
⑵點撥學生理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導背誦。
學生學習活動
結合課文內容，理解課后思考題中所舉出的第二個句子并背誦。
師生交互活動
⑴教師引讀“呼吁”，學生跟讀“呼吁”內容。
⑵教師幫助學生結合課文內容理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導背誦。
⒊環節難點預設
⑴學生可能對句中“為戰爭敲響喪鐘”“充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”的含義不太理解。
⑵短時間內積累語言可能有難度。
⒋突破難點策略
⑴聯系生活實際理解含義深刻的句子。
⑵提示有效的背誦方法。
【設計意圖：完成書后練習理解含義深刻的句子，加深學生對文本內容的理解，減輕學生的課業負擔，同時積累詞句，落實課標豐富語言積累，提高運用能力。】
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