雁門(mén)太守行的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《雁門(mén)太守行》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
１、反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
�。�、品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，領(lǐng)悟詩(shī)中流露出的思想感情。
教學(xué)方法：
1．反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)歌。
2．采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
上課開(kāi)始，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請(qǐng)聽(tīng)題：①唐代②年少早逝③詩(shī)鬼” 請(qǐng)根據(jù)提示猜一人物名。（李賀）
二、作者與背景簡(jiǎn)介：
李賀（790--816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。—生抑郁，27歲病逝。他的詩(shī)常以描寫(xiě)想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己死國(guó)的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門(mén)太守行》。
《雁門(mén)太守行》：樂(lè)府舊題，多寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情。作此詩(shī)李賀僅17歲。
三、初讀，體味韻律美。
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀，注意朗讀節(jié)奏；點(diǎn)評(píng)
2、教師范讀，生自由朗讀。
3、齊讀。
四、精讀，感受意境美
1、詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)中寫(xiě)了三個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)你找出來(lái)？
——白天——傍晚——夜里。
2、詩(shī)人分別描寫(xiě)了哪三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來(lái)。
白天——首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴(yán)； 傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈；夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。
3、現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話(huà)形容局勢(shì)的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”：首句既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。
次句寫(xiě)城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，
耀人眼目。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。
4、這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？
“壓” 是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。
“開(kāi)” 依次排開(kāi)的意思，寫(xiě)出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和以死報(bào)國(guó)的決心（與摧照應(yīng)）與敵軍形成鮮明對(duì)比。
5. 你能用你的語(yǔ)言，想象緊張的畫(huà)面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所展示的畫(huà)面嗎？
黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來(lái)，大有城傾郭摧之勢(shì)；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備迎擊。 賞析：運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
6．時(shí)間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過(guò)后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過(guò)后的蒼涼氣氛？
這兩句從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)兩方面描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng), 嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美。
“塞上”泛指我國(guó)北邊地區(qū)或長(zhǎng)城附近。“燕脂”，即胭脂，形容邊塞土地的顏色�！耙棺稀敝缸仙耐硐�。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。
“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！狈謩e從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
7、作者是又通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡(jiǎn)要分析。
——景物描寫(xiě)。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營(yíng)造了悲涼的氣氛。
8、能否用你的語(yǔ)言描繪“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！边@一畫(huà)面？ 時(shí)值深秋，萬(wàn)木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng)，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。
9、時(shí)間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)要表現(xiàn)什么?
——半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
顯然是潛師夜襲，一場(chǎng)苦戰(zhàn)�！鞍刖怼倍趾x極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)
勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
10、“臨易水”點(diǎn)名了什么？你聯(lián)想到什么？
“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王，易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠，昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無(wú)所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。
11、前四句寫(xiě)日落前情景，后四句寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。詩(shī)歌的后兩聯(lián)各用了一個(gè)典故，頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無(wú)所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，“黃金臺(tái)”，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑，臺(tái)上置黃金以招賢才，用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，是對(duì)天子和將士的稱(chēng)頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。
12、李賀寫(xiě)詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩(shī)中找出作者利用的色彩，說(shuō)說(shuō)有什么作用？
——這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)卷。以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪了悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。
小結(jié)：本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。
五、拓展延伸
1、邊塞
詩(shī)積累
2、想象擴(kuò)寫(xiě)
詩(shī)歌是想像的果實(shí)�，F(xiàn)在請(qǐng)你就詩(shī)中“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
要求：
�、僬归_(kāi)合理想像，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。 ②字?jǐn)?shù)在150字左右。
例文：
秋高氣爽，萬(wàn)木搖落，軍中的號(hào)角聲嗚嗚咽咽地響滿(mǎn)天空。暮色中，剛經(jīng)過(guò)白天酣戰(zhàn)的沙場(chǎng)上，一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤(pán)旋，眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方，半卷紅旗斜倒著，一匹瘦馬在主人徘徊不前，不時(shí)發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透，就像胭脂一般濃艷，在夕陽(yáng)的掩映下，呈現(xiàn)出一片紫色。
3．詩(shī)歌賞析
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵�？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。
《隴西行》——陳陶 １ 請(qǐng)欣賞三、四句的精妙之處。
�。� 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
1．“可憐”句緊承上句，詩(shī)人似乎作為一個(gè)旁觀者對(duì)犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開(kāi)一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢(mèng)里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場(chǎng)，詩(shī)人采用虛實(shí)結(jié)合的手法，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境構(gòu)成鮮明的對(duì)比，具有巨大的藝術(shù)感染力。
�。病⒚鑼�(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，個(gè)人們帶來(lái)的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。
篇二：《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)李賀的文學(xué)常識(shí)及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，朗讀并背誦全詩(shī)。
2、反復(fù)誦讀，結(jié)合古典詩(shī)歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法，感悟詩(shī)意，品味其藝術(shù)魅力，體味詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情。
3、感受古代將士英勇殺敵的雄心壯志，學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不畏犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
雁門(mén)太守行，樂(lè)府舊題。后人多用題面意思，寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事。雁門(mén)，郡名，在現(xiàn)在山西省。
二、整體感知：
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。
3、作者：李賀（790—816），字長(zhǎng)吉，也稱(chēng)鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。福昌人。唐代著名詩(shī)人。他僅做過(guò)奉禮郎之類(lèi)的小官，郁郁不得志，而致力于詩(shī)歌創(chuàng)作。后來(lái)因貧困和疾病折磨，在27歲的盛年死去。詩(shī)作有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等。
4、背景資料：選自《李賀詩(shī)集》。在李賀生活的年代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，李光顏身先士卒，突出吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)李賀《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載分析，詩(shī)作是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭(zhēng)這一背景下寫(xiě)的。
5、學(xué)生默讀，背誦這首詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”——首句成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。次句寫(xiě)城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比�！凹坠狻迸c“黑云”相對(duì)，顯示了守城將士的雄姿英發(fā)。
2、“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”——三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘烈的戰(zhàn)地氣氛。暗示攻守雙方都有大量的傷亡，守成將士依然處于不利地位，為下面馳軍援救作了必要的鋪墊。
前四句寫(xiě)邊關(guān)將士頑強(qiáng)守城的情景。
3、“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”——寫(xiě)馳援部隊(duì)悄然行軍，登臨易水，與敵軍作戰(zhàn)的場(chǎng)面。
4、“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”——面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。寫(xiě)出將士們報(bào)效國(guó)家的豪情。
后四句寫(xiě)馳援部隊(duì)的活動(dòng)，同時(shí)也反映出剛屆青年的作者立志報(bào)效國(guó)家的`決心。
四、合作探究：
如何理解“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”兩句？
明確：首句成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)�！昂谠茐撼浅怯荨�，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。次句寫(xiě)城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來(lái)，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn)；守軍列陣，也未必就有日光前來(lái)映照助威，詩(shī)中用黑云和日光，是詩(shī)人用來(lái)造境造意得手段。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)（1）、熔鑄詞采，馳騁想象。（2）、富有濃艷色彩的詞語(yǔ)的運(yùn)用。
這首詩(shī)描繪的是將士們?cè)诳拷狈竭吘车貐^(qū)奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雁門(mén)太守行
寫(xiě)景、敘事、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合；
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象交替出現(xiàn)。
————奮勇殺敵、立志報(bào)國(guó)。
篇三：雁門(mén)太守行教學(xué)設(shè)計(jì)
雁門(mén)太守行教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中情，小組討論理解詩(shī)中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感。
2學(xué)情分析
《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。學(xué)生對(duì)此題材的詩(shī)歌難于把握，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌體例和詩(shī)歌意象及意境的分析，加深學(xué)生對(duì)此類(lèi)詩(shī)歌的理解、鑒賞。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門(mén)太守行
一、激趣導(dǎo)入：
1．我們知道，邊塞詩(shī)有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢(mèng)。不僅僅是邊塞詩(shī)，豪情是整個(gè)大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩(shī)人，都會(huì)說(shuō)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因?yàn)樗砸岩苍?jīng)寫(xiě)下充滿(mǎn)奇情的詩(shī)篇，比如他寫(xiě)的《雁門(mén)太守行》。
2．板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1．讀注釋?zhuān)骞旁?shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。
2．思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。 明確：季節(jié)——秋天
時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）
地點(diǎn)——塞上、易水
經(jīng)過(guò)——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）
3．提問(wèn)：除了描寫(xiě)戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：環(huán)境——角色滿(mǎn)天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
感受——報(bào)君黃金、玉龍為死
4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：
黑云壓城、甲光向日、角聲滿(mǎn)天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死
三、感悟情感：
1．提問(wèn)：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？
2．師生交流時(shí)，明確：
死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書(shū)：視死如歸）
⑴黑云——運(yùn)用比喻，寫(xiě)出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。
�、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。
�、羌坠狻獙⑹颗麙焐详�，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。
�、冉巧珴M(mǎn)天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。
⑸易水——用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。
�、仕毓暮h(huán)境描寫(xiě)，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。
�、藞�(bào)君——用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。
⑻秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、品味想像，體會(huì)主旨
1、引導(dǎo)：李賀是一個(gè)特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫(huà)，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個(gè)世界抗衡。他沒(méi)有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。
2、教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時(shí)間？這夜將盡天將亮的時(shí)刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對(duì)強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來(lái)，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個(gè)字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開(kāi)”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚(yú)鱗一樣閃耀，斗志昂揚(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫(huà)面，。
要求：生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。
方式：小組成員先各自寫(xiě)出，然后選出最佳在全班交流。
4、示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺(tái)，相傳是戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺(tái)上�！皥�(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死�！崩畎滓舱f(shuō)過(guò)“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報(bào)效國(guó)家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。
這首詩(shī)不能歸入邊塞詩(shī)同，但這首詩(shī)里有英雄豪情。豪情如畫(huà)卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個(gè)人心中的英雄容顏。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱(chēng)為“奇才”“鬼才”。
五、延伸拓展：
1．引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的？
投影：
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 ——陸游·《十一月四日風(fēng)雨大作》
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚�！翖壖病ぁ镀脐囎印�
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 ——北朝民歌·《木蘭詩(shī)》
2.也是在邊塞，也是在一個(gè)冷冷清秋，范仲淹寫(xiě)下《漁家.秋思》.大家想想，邊塞上為什么不寫(xiě)春天？
3．全班誦讀《雁門(mén)太守行》
雁門(mén)太守行
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
雁門(mén)太守行
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門(mén)太守行
一、激趣導(dǎo)入：
1．我們知道，邊塞詩(shī)有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切。這就是文人心中不肯凋零的英雄大夢(mèng)。不僅僅是邊塞詩(shī)，豪情是整個(gè)大唐生命的基色。為什么李賀那樣纖弱的詩(shī)人，都會(huì)說(shuō)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”？因?yàn)樗砸岩苍?jīng)寫(xiě)下充滿(mǎn)奇情的詩(shī)篇，比如他寫(xiě)的《雁門(mén)太守行》。
2．板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1．讀注釋?zhuān)骞旁?shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。
2．思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。 明確：季節(jié)——秋天
時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）
地點(diǎn)——塞上、易水
經(jīng)過(guò)——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）
3．提問(wèn)：除了描寫(xiě)戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：環(huán)境——角色滿(mǎn)天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
感受——報(bào)君黃金、玉龍為死
4．師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：
黑云壓城、甲光向日、角聲滿(mǎn)天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死
三、感悟情感：
1．提問(wèn)：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？
2．師生交流時(shí)，明確：
死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。（板書(shū)：視死如歸）
�、藕谠啤\(yùn)用比喻，寫(xiě)出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。
�、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。
�、羌坠狻獙⑹颗麙焐详�，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。
⑷角色滿(mǎn)天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。
�、梢姿玫�，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。
�、仕毓暮h(huán)境描寫(xiě)，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。
�、藞�(bào)君——用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。
�、糖锷�、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、品味想像，體會(huì)主旨
1、引導(dǎo)：李賀是一個(gè)特別善于使用濃郁色彩的人，他用的色彩跟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的色彩完全不同。很像西方的油畫(huà)，用得太濃了，下筆太重。短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的色彩，不足以和這個(gè)世界抗衡。他沒(méi)有太多的光陰足夠從容，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽。
2、教師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆。這是什么時(shí)間？這夜將盡天將亮的時(shí)刻，這是出征之前。這是什么氣氛？是面對(duì)強(qiáng)敵的壓抑氛圍。沉沉的黑云壓下來(lái)，壓得城池幾乎要坍塌了。這七個(gè)字給我們心上壓了多重的分量！“甲光向日金鱗開(kāi)”，將士們穿上鐵甲，面向東方，準(zhǔn)備出征，忽然間，一股力量升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚(yú)鱗一樣閃耀，斗志昂揚(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們描述品味頷聯(lián)頸聯(lián)的畫(huà)面，。
要求：生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。
方式：小組成員先各自寫(xiě)出，然后選出最佳在全班交流。
4、示范小結(jié)尾聯(lián)：戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著名的古跡就是黃金臺(tái)，相傳是戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺(tái)上�！皥�(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死�！崩畎滓舱f(shuō)過(guò)“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報(bào)效國(guó)家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗，何惜生命。
【雁門(mén)太守行的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)12-19
《雁門(mén)太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）05-13
《雁門(mén)太守行》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
雁門(mén)太守行的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）02-27
《雁門(mén)太守行》今譯12-06
雁門(mén)太守行教案03-19