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      2. 《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-07-03 15:46:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

        《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

          3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文

          1、聽寫詞語。

          2、小結(jié),導(dǎo)入課文

          大家生字掌握的好,相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 ( 板書:17可貴的沉默)大家齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對照插圖,用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容,寫在圖下。

          2、老師巡視,請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。

          第一幅圖下學(xué)生可能寫:異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

          第二幅圖下可能寫:沉默、安靜、寂然無聲

          3、教師小節(jié):同學(xué)們真會讀書,能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意,讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請同學(xué)們快速默讀課文,想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化?

          4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師板書:

          熱鬧——沉默——熱鬧

          三、學(xué)習(xí)1-9段。

          1、出示第一幅插圖:開始上課的時(shí)候,班里為什么那么熱鬧呀?自己讀讀課文,想想讀明白了什么?(感受到爸爸媽媽對我們的愛。)

          2、你是怎么感受到的,能根據(jù)課文中的句子說說嗎?

          板書:感受愛

          學(xué)生自由談?wù),根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

          (1)異口同聲

          師:我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎?我們試試。

          師生合作朗讀:

          我問同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

          “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。

          (2)課文中這些同學(xué)的表現(xiàn),哪里引起了你的共鳴,你和文中同學(xué)的感受是一樣的,你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧?可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

          (3)指名讀,老師的評價(jià)要跟上。比如:啊,有爸爸媽媽愛著你,多幸福呀!老師感受到你的快樂了。

          (這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。)

          四、學(xué)習(xí)10-15段

          師:一想到爸爸媽媽那么愛我們,課堂上就熱鬧起來了,可是為什么熱鬧之后又沉默了呢?用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段,畫出同學(xué)們沉默的詞句,體會著讀讀。

          匯報(bào)交流。

          1、霎時(shí),教室里安靜下來!瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。

          2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

          3、沉默了足足一分鐘

          師:教室里是令人窒息一般的沉默,這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子,此時(shí),在這沉默里你想了些什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生入情入境,充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情,讓學(xué)生意識到愛是相互的,愛需要給予和表達(dá)。)

          4、出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

          指名讀讀,師:現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎?

          師:在尋找愛的時(shí)候,孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛,而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下,孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛!那是怎樣的一份心情呀,讀讀課文,把你感受最深的句子多讀幾遍。

          指名讀,請學(xué)生參與朗讀評價(jià):你感覺他讀的怎么樣?如果你來讀,你打算怎樣讀來表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?

          主要讀好(出示):(1)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

          (2)像獲得赦免一樣……

          (3)結(jié)束這堂課時(shí)……

          板書:回報(bào)愛

          五、學(xué)習(xí)16-17段

          師:孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的?讀讀課文。

          師:爸爸媽媽們,孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀?這位爸爸,您先講,那位媽媽,您說……

          師生合作讀:學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽,老師旁白。

          師:同學(xué)們,那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報(bào),這是多么的可貴呀!讓我們也來享受一次這可貴的沉默, 在沉默中再次回味我們成長的過程中,父母給我們的愛,在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

          (《懂你》的'音樂響起)學(xué)生傾請?jiān)V說……

          師:看到孩子們會表達(dá)他們的愛了,(出示句子)老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了,作為老師,那是一種什么樣的心情呀?哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情?——啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!(齊讀)

          板書設(shè)計(jì):

          17、可貴的沉默

          熱鬧 沉默 熱鬧

          ↑ ↑ ↑

          感受愛 思索 回報(bào)愛

          【教學(xué)反思】:

          我又一次從失敗當(dāng)中感受到許多的喜悅,像一顆樹苗吮吸到了春天滋潤的雨露那樣快樂。這節(jié)課內(nèi)容安排的過多;生字詞時(shí)間花得過長(這樣教學(xué)沒有建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,學(xué)生的預(yù)習(xí)工作沒有得到體現(xiàn));教學(xué)方法的運(yùn)用沒有與教學(xué)過程緊密的聯(lián)系起來(學(xué)生提出的問題非常精辟,但在解決這些問題的時(shí)候急于解決問題,沒有考慮到學(xué)生的自主性,同時(shí)脫離文本解決問題。)

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