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      2. 給予是快樂(lè)的的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-07-03 13:52:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        給予是快樂(lè)的的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          課前交流:

        給予是快樂(lè)的的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          圍繞開心快樂(lè)展開話題:

          1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí),心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí),你們開心嗎?如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情,可以說(shuō)什么?

          讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。

          2.你們燦爛的笑臉,甜甜的問(wèn)候,讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          師:今天就讓我感受另一種快樂(lè)!大家準(zhǔn)備好了嗎?上課。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          1.導(dǎo)入課題:

          今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。(師板書課題)

          生讀。

          理解給予,并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。

          2.初讀課文

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況,(包括讀書習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。

          3.掃清字詞障礙。

         。1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎?給大家提個(gè)醒。

          指句說(shuō)。師:還有嗎?

         。2)老師在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò),讓我們一起來(lái)看一看。

          通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀,相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

          二、研討課文

          1.通過(guò)讀文,我們都知道:圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

         。1)出示車的模型圖片。

          讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受,為文本的理解做下鋪墊。

         。2)設(shè)身處地的想象:如果你是保羅的.朋友,看到他的哥哥送給他這樣一件禮物,你有什么話說(shuō)?你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)?

          有了這些情感體驗(yàn),學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

          2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車,他是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)看一看。

         。1)生自由讀。

         。2)說(shuō)一說(shuō),小男孩都在保羅的新車旁做了什么?

         。3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了,誰(shuí)來(lái)告訴大家,保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車?

          此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng),并通過(guò)學(xué)生的觀察,讀出小男孩的舉動(dòng)。

          (4)從衣著上看,這是個(gè)怎樣的小男孩?你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎?

          這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。

         。5)引導(dǎo)品讀:

          A是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車,所以他,指讀。

          B是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車,所以他指讀。

          C是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車,所以他,讓我們一起讀。

          3.男孩的舉動(dòng),引起了保羅的好奇,并讓保羅開始了與他的這樣一番談話,老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段,(停下來(lái)安排學(xué)生),其他同學(xué)們認(rèn)真想一想,在與小男孩交談的過(guò)程中,小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到?誰(shuí)來(lái)。

          生接讀課文。

          出示保羅與男孩的對(duì)話:

         。1)說(shuō)說(shuō)吧,小男孩的哪句話令保羅意想不到?

          品讀:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

          思考:這樣的哥哥,是什么樣的哥哥?

          讀出自己的理解。

         。2)想想看,為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?

         。3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊,聽到這,保羅做了怎樣的決定?

          指名談一談。

          課文里是怎么說(shuō)的呢?讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎?

         。4)品讀:

          A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊,請(qǐng)你讀。

          B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊,請(qǐng)你讀。

          C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧,齊讀。

          4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng),坐上了他的新車。車開了一段路,男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

          生自由讀11段。

          思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩,老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車停在自己家門口呢?你是怎么想的?

          思考(2):本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸,坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了,為什么還非得保羅這樣做呢?

          交流:從不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。

         。3)就是因?yàn)檫@樣,所以男孩男孩跳下車,三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話,你體會(huì)到了什么?

          男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

          讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急,并讀出自己的感受。

         。4)小男孩是這么做的,又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢?

          指名讀,說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中,你聽出了什么?

          思考:保羅的車是怎么來(lái)的?文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。

          想象:在這之前,弟弟從未出過(guò)家門,從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)____________。然而,有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________

          在處理這一部分時(shí),要啟發(fā)孩子,放飛他們想象的翅膀師:(點(diǎn)擊課件)

          品讀:

          A是啊,有了這輛車,弟弟就可以走出家門,看到自己從未看到的一切,對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言,這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊,誰(shuí)來(lái)讀。

          B這是一個(gè)多么美好的承諾啊,誰(shuí)再來(lái)讀。

          C這是多么感人的一幅畫面啊,讓我們一起來(lái)讀。

          5.正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài),深深地感動(dòng)了保羅,他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。就這樣,他們?nèi)齻(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。

          對(duì)于小弟弟來(lái)言,另他難忘是因?yàn)?----------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

          對(duì)于哥哥來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

          對(duì)于保羅來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

          總結(jié):是啊,這個(gè)圣誕夜,對(duì)于小弟弟來(lái)言,五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的;對(duì)于小男孩來(lái)言,送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的;對(duì)于保羅來(lái)言,這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情,并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰,同樣令他忘記。所以作者說(shuō):

          這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。

          多讓孩子讀。

          三、拓展:

         。1)巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:(教師范讀)

          人活著,就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。----巴金

          指名讀。

          齊讀。

         。2)相信大家看過(guò)下面一組圖片后,你會(huì)對(duì)這句話,對(duì)給予有了更深的感觸。

          欣賞影象資料

         。3)看得出大家都被這些畫面深深地吸引了,老師更有理由相信給予(指板書)個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面,這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧!

          老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它,女生讀藍(lán)色部分,男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。

          總結(jié):是的,給予,是美好的;給予,是快樂(lè)的。(板書)就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè),帶著這份沉甸甸的愛(ài),結(jié)束今天的課堂,走向今后的生活。

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