關(guān)于《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)具體語言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
難點(diǎn)
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)事例。
【擬訂課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑:本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?
二、精讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文:(1)本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰?
。2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
。3)畫出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級(jí)交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
。1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過來,讓我看看你的馬草。”
。槭裁聪仁且焕悖^之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進(jìn)去。”
。ü媚锩H坏难劬φf明什么?)
。3)“別別別……”他急了,“碧云碧云!”
。ㄋ麨槭裁醇绷?)
。4)“對(duì)不起,我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭,輕聲說道:“我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒事的,你繼續(xù)看書吧!
。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的`原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽。
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