加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合表示的意義,并能正確計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力
教學(xué)時(shí)間:
40分鐘
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上課之前請同學(xué)們計(jì)算下列的算式,并說說計(jì)算順序(先算什么,再算什么)
3＋2＋3＝ 10－4－2＝
2＋3＋4＝ 8－5－2＝
出示算式 2＋3－4＝ ？ 8－5＋2＝？
師:比較算式2＋3－4和8－5＋2與上面的算式有什么不同
過渡語:這兩道算式中既有加法也有減法,我們把這樣的算式叫做加減混合運(yùn)算,是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書:加減混合)
二. 講授新課
過渡語:同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò),所以老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美麗的地方天鵝湖。據(jù)說那里有這么一則傳說: 從前在天鵝湖里有一只很活潑好動(dòng)的小天鵝，大人們常把它小可愛，小可愛總喜歡到處游玩。有一天，它闖禍了，它把它們的天鵝王國的國寶給弄壞了，國王很生氣，沒辦法原諒它，想把它處死，經(jīng)過所有人的求情，最后決定，讓它去完成一道數(shù)學(xué)題，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可愛還是沒有辦法完成任務(wù)，國王就把它打入大牢。 今天如果同學(xué)們能夠幫助它完成這些數(shù)學(xué)問題，小可愛就能夠回到原來的生活中去，你們愿意幫助小可愛嗎？那么我們就一起去天鵝湖看看吧，到底國王給小可愛出了什么問題？并把你看到的和同學(xué)們說說
(通過多媒體演示天鵝飛來飛走變化的過程)
�、旁谄聊簧铣霈F(xiàn)湖里有4只天鵝的畫面
師:你看到了什么?湖中有幾只天鵝?(是邊演示邊講解)
�、蒲菔居诛w來了3只天鵝的場面
師:這時(shí)湖里有幾只天鵝在玩呢?
�、茄菔竞镉�7只天鵝飛走2只的畫面
師:這時(shí)只剩下幾只天鵝在湖里呢?
�、茸寣W(xué)生把圖意重說一遍(教師演示畫面)
師:請你把剛才看到的'給同學(xué)們說一說
師:你能根據(jù)自己說的和看到的列一個(gè)算式嗎?
師:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只,應(yīng)該怎樣列表示?
生:原來湖中有4只天鵝,又飛來2只是用加法4＋3
師:后來又飛走了2只又怎么辦?
生:4＋3－2
師:請同學(xué)們算一算4＋3－2＝?并說說你的計(jì)算過程
(先算什么,再算什么?)
師:第二是幾減2,為什么?
生:
�、懦鍪竞镉�4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只天鵝的畫面
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生說圖意
⑶引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕圖意列算式
生:4＋2－3＝
師:上面的算式怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
生匯報(bào)
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合的計(jì)算方法(計(jì)算順序)
師:加減混合的計(jì)算方法和連加、連減的計(jì)算方法一樣嗎?
(都是從左到右的順序)
做一做
出示第75頁的做一做圖畫,讓學(xué)生觀察并講出圖意列算式
完成練習(xí)十二第1～3題
三. 課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?加減混合的計(jì)算方法是?
生總結(jié)
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