《投擊目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計與說明
一、 指導(dǎo)思想
本次課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以主題式情景教學(xué)貫穿課的始終，通過情景設(shè)置下的各種活動，將思想品德教育和身體鍛煉活動緊密結(jié)合，使他們掌握基本投擲技能，培養(yǎng)競爭能力和團隊協(xié)作能力，增強對體育課的興趣，為終身體育奠定基石。
二、 教材分析
本課以春、夏、秋、冬四季為主題情景貫穿課的始終，以投擊目標(biāo)為主教材，游戲播種與收獲為輔。根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生活潑好動，模仿力強的特點，把單調(diào)的原地投擲輕物揉和進巧妙的游戲活動，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新成就感，極大提高了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成預(yù)防各種疾病的好習(xí)慣，輔助教材讓學(xué)生在游戲中，身體素質(zhì)得到發(fā)展。
三、 設(shè)計理念
通過教師創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入本課，熱身活動是以師生集體放風(fēng)箏來完成的，學(xué)生以輕松歡快的心理進入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過“逮‘豬’——打害蟲——消滅‘病毒’”一系列形式多樣的`教學(xué)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，循序漸進的讓學(xué)生形成正確的技術(shù)動作定型，使學(xué)生既得到自由發(fā)揮的空間又體會到了團隊合作的樂趣和作用。
游戲《播種與收獲》使學(xué)生身體上下肢肌群得到了充分鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、齊心協(xié)力的精神。
放松練習(xí)《歌聲與微笑》師生同樂，心情愉快結(jié)束了本課。
《投擊目標(biāo)》
學(xué)習(xí) 水平 | 三年級水平二 | 人數(shù) | 40人 | 執(zhí)教 教師 | 韓景偉 | ||
學(xué)習(xí) 目標(biāo) | 1、 通過投準(zhǔn)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高靈敏和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)積極預(yù)防，勇敢面對、克服困難的精神。 2、 樂觀參與體育活動并能在活動中展示自我。 3、 在體育活動中與他人合作完成體育任務(wù)并能體驗到成功的樂趣。 | ||||||
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 | 1、 技能：原地輕物投準(zhǔn) 2、 游戲：播種與收獲 | ||||||
教學(xué) 程序 | 學(xué)練內(nèi)容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | ||||
調(diào)動 情緒 活躍 氣氛 階段 8′ 中 | 1、課堂常規(guī) 2、師生集體放風(fēng)箏，營造一種歡快活躍氣氛。 | 1、宣布內(nèi)容 2、口令指揮和學(xué)生一起做游戲。 | 1、 明確本課目的。 2、 學(xué)生積極參與。 | ||||
主動 參與 積極 練習(xí) 階段 18′ 中 | 1、投擲練習(xí)。 2、輕物投準(zhǔn)。 重點：動作速度連貫穩(wěn)定。 難點： ①認識蹬轉(zhuǎn)、揮扣、連貫用力技術(shù)。 ②出手角度與投擲高低協(xié)調(diào)配合。 | 1、學(xué)生自主發(fā)揮投擲練習(xí)。 2、啟發(fā)激勵并糾正學(xué)生動作。 3、發(fā)揮學(xué)生的主動性讓學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)。 4、教師參與評價獎勵。 | 1、學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行練習(xí)。 2、充分體驗投擲的樂趣。 3、通過教師糾正制定最佳投準(zhǔn)方法。 4、充分展示自我。 5、分組比賽。 |
合作 組合 階段 10′ 強 | 游戲——播種與收獲 教學(xué)重點：訓(xùn)練完成。 教學(xué)難點：相互配合。 | 1、 教師語言導(dǎo)入。 2、講解游戲方法和要求，提示游戲進行時要互相幫助。 | 1、分組游戲。 2、積極表現(xiàn)。 3、團結(jié)協(xié)作活躍輕松。 |
穩(wěn)定 情緒 交流 4′ 弱 | 放松舞步： 歌聲與微笑 扭秧歌 | 組織學(xué)生 在音樂伴奏下放松 1、 教師總結(jié)。 2、 師生互評。 3、師生再見安排收放器材。 | 隨音樂放松，身心愉悅。 互相評價分享成功的樂趣。 |
資源 | 籃球場? 紙球? 紙筐? 藤圈? 病毒圖? 憫農(nóng)圖 | ||
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