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《楷書的結構規(guī)律》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：學習楷書的結構規(guī)律；初步認識書法的幾種表現(xiàn)形式，并理解用筆輕重和筆畫粗細的關系，嘗試創(chuàng)作書法作品。
2、德育目標：學習書法藝術，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)；養(yǎng)細心認真的良好習慣。
3、能力目標：明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握楷書的結構規(guī)律，嘗試創(chuàng)作書法作品。
二、重點難點
1、重點分析：
�。�1）掌握楷書的結構規(guī)律。
�。�2）嘗試創(chuàng)作書法作品。
2、難點分析：
掌握楷書的結構規(guī)律是難點，創(chuàng)作書法作品是難點。
三、教法與學法
1、學生的理解能力較差，在教學中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫，在什么地方寫。使學生通過記憶、模仿，逐步形成定型動作（即習慣動作）。
2、教學中把知識分散，邊講邊練，各個突破。
3、通過例字教學，解決并逐漸掌握楷書的結構規(guī)律。
4、教具準備：
多媒體課件
五、教學過程
(一) 1、維護課堂秩序；檢查學具。
2、讓學生欣賞講解有關我國的傳統(tǒng)書法藝術的趣事。
�。ǘ┮詫胄抡n。
很高興今天能和大家一起學習一下，書法當中楷書的寫法。我們漢字的結構呢，主要分為以下幾種，寫的時候一定要注意。
�。ㄈ┲v授新課。
一、格子分類
我們在書寫漢字時，書寫的格子用的比較多的有兩種，一種是“九宮格”，另外一種是“米字格”。
二、楷書的結構規(guī)律
1、重心平穩(wěn)，左右均勻。
就是要使字的支撐點的左右兩側從視覺上保持平衡。
例如：“京、考、季、聿、交”。
教師指導：檢查學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時糾正。
2、疏密勻稱，不離不犯。
即在字形結構的分間布白時要疏密適當，須根據(jù)字形合理布置其點畫間的虛白，調勻其點畫的粗細長短，以及偏旁部首的寬窄、高矮、大小和他們之間的遠近。即要注意點畫間的疏密，又要注意偏旁部首間的疏密。
例如：“無、蠻、馳、鶴”
3、比例協(xié)調，因字立形。
比例指筆畫與筆畫之間，部件與部件之間，兩個或兩個以上部分所占的面積，比較其中一個不封是另一部分的幾倍，或幾分之幾，以及它們占整字的幾分之幾。協(xié)調之各部分之間，以及各部分與整體之間的比例符合審美習慣和結構原則。
例如：“柳、司、匡、制、各、草”。
4、參差錯落，突出主筆。
點畫的搭配組合不能整齊劃一，不同的筆畫其長短、輕重、大小各不相同，相同的筆畫其長短、輕重、大小也不能一樣，應有主次。主筆在一字眾多的筆畫重，最為長大突出，處在重要的地位，是結體重起決定作用的筆畫。其余是次筆。
例如：“未、先、拜、尤、集、右”。
5、外緊內松，有張有弛
是指字的外輪廓一般較為方正飽滿，沒有過于突出伸展的筆畫。相對來說，里面的空間較為舒朗。
例如：顏體：“行、何、食”。
柳體：“行、何、食”。
6、形態(tài)變化，生動多姿。
形態(tài)變化是指結構造型雖有一定規(guī)則，有一定的形態(tài)，但其形態(tài)只要在不改變字的意蘊的情況下，可以根據(jù)結構造型的美學原則，自出新意，改變古人的程式。
例如：“林、曹、昌、茂”。
三、顏體楷書結構練習
“白日依山盡、黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！�
四、顏體楷書臨創(chuàng)練習
五、作品欣賞。
扇面、對聯(lián)、條幅、中堂、斗方、橫幅。
六、臨創(chuàng)作前準備：
1、書寫的主要內容。（可以是文章詩詞，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作為書法作品的內容。）
2、顏體楷書集字、拼字練習
3、生宣紙。結合書寫內容設計書寫形式
4、印章和印泥。
七、出示范作：
八、要求: 實踐創(chuàng)作：（在下邊的兩題中任選一題完成。）
九、總結課堂：
�、俦頁P好的作品和學生；對優(yōu)秀的要出示全班同學觀看。
十、結束語
同學們，剛才我們學習了顏體楷書的結構規(guī)律。你學到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？同學們在書寫的時候應該注意什么？書法的樣式或者說幅式有哪些？在創(chuàng)作時應注意什么？
握筆姿勢兒歌：
小朋友，要注意，跟我一起這樣做： 老大、老二對對齊， 手指之間留縫隙， 指離筆尖一寸遠， 一拳、一尺記心間。
書寫姿勢兒歌：
小朋友，要注意，學寫字，先坐正，頭正、身直、臂開、足安。
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