對都市精靈的教學(xué)設(shè)計
《都市精靈》教學(xué)設(shè)計
林州市教體局電教中心 郝華偉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫和議論的表達(dá)方式，采用對比的手法來表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環(huán)境的'保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會在寫作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)主題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語聽寫。
2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學(xué)們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）
4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案
二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個解決自主學(xué)習(xí)的問題。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見解。（讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）
1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個“漂亮而荒誕的詞組”
三、合作交流突破重難點(diǎn)
合作探究：
1、作者運(yùn)用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)�！�
2、是什么原因?qū)е乱恍┪镔|(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的都市成了“孤城寡人”？文中哪個都市是“孤城寡人”？怎樣改變這一現(xiàn)象？
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計幾條宣傳語。
全班交流：
對照學(xué)生的回答板書，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識。
北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”
聽到鳥動人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的�！�
昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬
上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子
美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
舊金山簡直是個海獸海鳥城。
教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過去，又聯(lián)想到中國的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內(nèi)外一些大都市的對比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物，倡導(dǎo)人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。
四、短時準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測評：
出示“達(dá)標(biāo)測評”練習(xí)題：
1、文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個都市去？說說原因。
3、課文想向我們表達(dá)一個什么見解？用簡潔、明快、生動的語言概括。
五、課堂小結(jié)宣布下課
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇具有時代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚鳥獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結(jié)：
就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)
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