二年級上冊《海上氣象員》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、能在語境中正確認讀本課生字，重點拼讀“貼、喂、員”的音節(jié)，識記“翔”的字形，認識新部首“羊字旁”，理解“貼著、沿著、盤旋”的意思。
2、能劃出描寫海鷗媽媽干什么的句子，并圈畫出它飛行時的動作；重點指導朗讀描寫海鷗媽媽語言的句子；了解天氣的變化與海鷗覓食情況的關系。
3、能借助板書的提示，練習連貫說清海鷗預報天氣和覓食之間的關系。
教學過程：
一、逐步揭示課題，理解題意。
1、板書：氣象。
氣象就是指天氣變化的現象
2、板書： yuan 員
氣象員就是專門從事觀測或預報天氣變化的人。
3、板書：海上（補全課題）
師：今天我們來了解一位特殊的氣象員，它生活在海上。（齊讀課題。）
4、反饋預習，借助視頻，初步認識海上氣象員。
師：昨天，我們已經預習過課文了。這位特殊的海上氣象員就是??海鷗（板書）
師：這是一種最常見的海鳥，身體大多為灰色或白色。我們常能看見它們在海面上飛翔，捕食魚蝦、貝類。
二、初讀課文，整體了解課文的`行文線索，了解課文大致內容，引導質疑。
1、自讀課文，了解這三天海鷗媽媽在干什么，用一句話來說一說。
2、交流反饋。
3、質疑：看看板書，想一想你有什么要問一問的地方嗎？（課題是海上氣象員，那為什么要寫媽媽在捕食，不寫它預報天氣呢？）
三、細讀課文1?3節(jié)，劃出描寫海鷗媽媽行動的句子。
1、仔細讀讀1-3節(jié)，想一想，這三天中，小海鷗分別看見媽媽在哪里怎么飛的，又看到媽媽帶回了什么？找到有關的句子，劃下來。（先讀再劃）
2、交流找到的句子。
3、再讀句子，隨機學習生字，鞏固復習拼音ie ei。
4、三讀句子，體會小海鷗當時的心情變化，并指導朗讀。
5、圈出寫海鷗媽媽在哪里，怎么飛的詞語
學生獨立圈劃短語。
學生交流，隨機板書。
貼著 海面
板書：沿著 海岸
盤旋 半空
6、讀讀演演，了解海鷗三種不同飛行情況，理解“貼、沿、盤旋”的意思。
7、借助板書和媒體，練習完整地說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么。
師：在板書和媒體的幫助下，連起來說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么？
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8、引導學生質疑，訓練運用疑問句把自己的疑問講清楚。
師：小海鷗們，你們看見媽媽三天來飛行方式各不相同，每天帶回家的東西也不一樣，你心里一定會想??？
�。槭裁催@三天帶回家的東西不一樣？）
四、指導讀懂讀海鷗媽媽的話，了解其中的道理，
1、學生自由讀海鷗媽媽說的話。
2、創(chuàng)設情境，師生合作交流讀文。
3、組織交流，了解海鷗媽媽三天收獲不同的原因。
① 指名交流。
師：為什么第一天媽媽貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦呢？
l 因為第一天是個好天氣，魚蝦都游上來，所以海鷗媽媽只要貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦。
�。ò鍟汉锰鞖� 游上來）
�、� 學生練說，同桌互說。
�、� 集體交流。
交流中板書：不敢上來 變壞
躲 暴風雨要來
4、總結：
五、說話練習：扮演小海鷗，借助板書，夸夸自己的本領。
1、借助板書，自由練說。
師：現在你就是小海鷗，能不能借助板書，連貫、自豪地介紹一下自己的本領呢？你可以用“我們海鷗是海上氣象員呢！”開頭來試著說一說。
2、總結
師：剛才的問題，你們都能解答了嗎？原來海鷗飛行的方式和覓食的情況都和天氣變化密切相關，所以有經驗的人能通過觀察海鷗不同的飛行方式來判斷天氣情況。
3、小結并布置作業(yè)。
板書：
28、海上氣象員
（海鷗）
�。ú妒� 魚蝦） ？（后擦掉）
第一天 貼著 海面 游上來 好天氣
第二天 沿著 海岸 不敢上來 變壞
第三天 盤旋 半空 躲 暴風雨要來