其他植物激素的教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)為人教版《生物（必修3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”第3節(jié)的內(nèi)容，屬教學(xué)內(nèi)容較松散、能力訓(xùn)練較難體現(xiàn)的章節(jié)。
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想
按新課標(biāo)要求，本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位。學(xué)生將科學(xué)探究作為自己的常用學(xué)習(xí)方式，在課堂中自主產(chǎn)生和構(gòu)建知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重STS教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最終提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能終生受益。
2、理論依據(jù)
其一，著名學(xué)習(xí)專家愛德加 ?戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論。他指出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。其二、STS教育的基本精神。
3、設(shè)計(jì)特色
�。�1）針對(duì)本節(jié)內(nèi)容相對(duì)松散、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，增設(shè)了科學(xué)研究方法的教育，提升了能力要求。本節(jié)課“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”這一科學(xué)研究方法與課堂教育有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生鋪設(shè)了符合認(rèn)知規(guī)律的思維軌跡，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)了科學(xué)研究的一般過(guò)程。較好的關(guān)注了學(xué)生主體，符合學(xué)生實(shí)際。
�。�2）以“注重教學(xué)資源的合理使用”和“問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)”等新理念，整體把握教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘。采用“問(wèn)題式教學(xué)模式”，在啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論中進(jìn)行教學(xué)。
�。�3）教學(xué)安排上突出了STS教育的內(nèi)涵，即安排有植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用內(nèi)容，也安排有學(xué)生搜集、分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的負(fù)面影響的內(nèi)容。摒棄了傳統(tǒng)課堂中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法”等不適應(yīng)新課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的理念與方法。
二、教學(xué)分析
1、教材分析:
《其他植物激素》一節(jié)，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)
用兩部分內(nèi)容。除生長(zhǎng)素之外的.其他植物激素是本節(jié)需要重點(diǎn)闡明的知識(shí)。教材對(duì)幾類植物激素用“以圖代文”的形式作了大致的介紹。對(duì)這些內(nèi)容的處理，教師容易平鋪直敘地講述，缺少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能力訓(xùn)練層次很低。教材對(duì)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程只做了簡(jiǎn)單介紹，本設(shè)計(jì)補(bǔ)充了學(xué)生探究科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的活動(dòng)。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課授課對(duì)象為高二學(xué)生。其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。他們已能用前面儲(chǔ)備的知識(shí)如“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”等，初步分析和解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。他們觀察思維能力較強(qiáng)。但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力、表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。本設(shè)計(jì)增加了“赤霉素發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)1、植物體內(nèi)的其他激素。
2、植物體內(nèi)激素相互作用，共同發(fā)揮作用。
3、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
難點(diǎn) 1、植物體內(nèi)的激素產(chǎn)生部位以及它們的生理功能。
2、植物體內(nèi)激素相互作用，共同發(fā)揮作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道植物體內(nèi)除生長(zhǎng)素以外的其他激素，了解它們的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生長(zhǎng)發(fā)育是受植物體內(nèi)多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。 3、了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：
1、進(jìn)行“赤霉素發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解植物體是一個(gè)由多種激素共同控制的復(fù)雜的系統(tǒng)。
3、由興趣小組的同學(xué)來(lái)闡述他們對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的看法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)赤霉素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
2、關(guān)注植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的價(jià)值及可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
四、教學(xué)策略和手段
1、教學(xué)模式
采用布魯納的問(wèn)題式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式。
2、教學(xué)策略和教學(xué)手段
�。�1）教學(xué)內(nèi)容的組織和安排
首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織、安排教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在“其他植物激素的種類和作用”。其次，結(jié)合本節(jié)教材自身的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，既介紹植物激素的多樣性，又突出重點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行研究。第三，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，以“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”入手，組織學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、重走科學(xué)家探索之路。
（2）教學(xué)組織形式的選擇
學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)組織形式采取班級(jí)內(nèi)的合作型學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行。
�。�3）教學(xué)方法與實(shí)施手段的設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)采用的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)手段以運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)直觀教學(xué)為主。輔以圖片、圖形引導(dǎo)，以學(xué)案梳理鞏固。從問(wèn)題入手，利用多種渠道達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
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