課文《雪孩子》的教學設(shè)計模板
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級學生的學習特點,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時,學生會積極主動地認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導,就會事半功倍。
【教學目標】
。薄⒄J識10個生字,初步掌握又唱又跳這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。
。场⒏惺苎┖⒆由峒壕热说木。
【教學時間】
二課時。
【教學流程及設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標
1、識記生字,讀順課文,走進故事情境。
。、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環(huán)節(jié)
一、導入情境
一個寒冷的冬天,下了一場大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本,用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認識的字,請留出來,不理解的地方,打個問號。
二、讀課文,識生字
。、同桌互讀生字,齊讀課文,通過同桌的幫助,已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
。病⒔處煼秾懻n文生字,注意聽清生字讀音。
。、學生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標出,注意讀好生字,讀通課文。
。、識記生字:
、 這些生字中,哪些你已經(jīng)認識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學們;還有哪些字沒記住,誰能幫助別人記住?
、 個別生字需教師點撥,根據(jù)學生提出的生字,分析的情況若不全面,教師隨機強化:
、 出示句子:
她堆了一個漂亮的.雪孩子,讓他和小白兔起玩。
這一句中有4個生字,讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意:一起的起字右邊是個己,自己的己。
、 往字是彳旁,只比住多了一撇。
③ 覺是多音字,讀jiào,本課不讀jué。
、 燒字形很難記,用火燒,所以是火字旁,右邊上面部分不要加點。
、 化字義需點撥,組詞:融化、化成。
延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、再讀課文,感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
。、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀,請學生當評委打分,評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,讀順了課文,喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標
1、看圖理解課文意思,懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學環(huán)節(jié)
一、復習生字,導入新課
1、開火車的形式接讀生字。
。病⑸纸M詞,一字開花。
。、上節(jié)課,小朋友都愛上了雪孩子。看,他又向我們走來了。
。ń處煵シ耪n件:兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)
二、說圖意,讀課文,感悟情感美
。薄⒔處煵シ耪n件,顯示書上的8幅圖,說圖意:
、 教師播放的8幅圖,不按事情發(fā)展的先后順序排列,請小朋友重新整理排列,使它們成為一個完整的故事。
、 每生輕聲說說8幅圖的意思,你的故事講得美嗎?
。、教師點擊畫面,出現(xiàn)相應文字,學生讀對應的內(nèi)容,理解課文:
、 第一幅畫除了課文的描寫外,你還能用其他的語言來描繪嗎?
。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱,天地間一片白茫茫。)
、 第二幅畫面重點理解一起,要兩個人以上同時參與,才能用一起。
、 第三幅畫面重點理解又唱又跳:
① 師強調(diào):小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同時進行的。
、 又唱又跳這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又又又又
、 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情,這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順:
火把旁邊的柴堆燒著了一句不能讀錯。
、 第六幅畫面想象:
雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
、 第七幅畫面:
、 想象:
雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
② 雪孩子化了,先讓學生自由說雪孩子變成什么了?再用什么遇熱化成什么句式說話。
③ 討論:
雪孩子還會回來嗎?
⑻ 第八幅畫面:
、 指導感情朗讀,一朵很美很美的白云要讀得輕而舒緩。
、 打擂臺朗讀,評選擂主。
三、總結(jié)課文
。、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
。、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設(shè)計具有以下特點:
一、讀中識字
初讀課文,遇到不認識的字圈出來,同桌互助,認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,打亂順序,重新排列,并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事,根據(jù)畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有,要求學生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔犧牲了自己,學生通過充分地讀書、想象,完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
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