課文《跳水》的優秀教學設計
一、素質教育目標
(一)知識教學點
學會本課9個生字及新詞，積累好詞好句。
(二)能力訓練點
1、訓練學生對語言的感悟能力。
2、培養學生創新思維和想像能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
二、學法引導
(-)教師教法
啟發談話、引導、點撥。
(二)學生學法
讀書感悟、討論、交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點
弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。
(二)難點、疑點
船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法?
(三)解決辦法
1、圍繞有關段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。
2、讓學生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。
3、讓學生看相關演示，直觀感受當時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是最佳方案。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
激發學生學習興趣、調控學習時間、演示、引導與點撥。
(二)學生活動設計
1、讀書：默讀，有感情地朗讀。
2、探究：抓住重點詞句，感悟、批注。
3、小組研討。
4、班上匯報、交流。
五、教學步驟
第一課時
(-)激趣導入
同學們，你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節所吸引。
板書：8跳水
(二)初讀課文
l、觀看視頻，了解故事內容。
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。
3、匯報初讀情況。
(1)交流字、詞的掌握情況。
�、俪鍪旧~卡片，學生認讀。
②理解詞語。
自由說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。
(2)交流初讀印象。
�、俅L的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。
�、趯τ谖闹械拇L印象最深，他是個有頭腦的人。
(3)質疑問難。
�、龠@個孩子是怎樣走上最高的橫木的?從哪兒可以看出他的處境危險?
�、诖L為什么要用槍逼著孩子跳水?
�、塾袥]有其它方法救孩子?
(4)將自己最感興趣的段落讀給大家聽。
(三)作業
1、讀熟課文。
2、把這個故事講給別人聽。
第二課時
(-)復習舊知，導入新課
1、指名讀全文。
2、說說已懂了什么?
3、明確本節課的探究目標。(由學生質疑時的疑點整理出來。)
(二)探究課文
1、自讀課文，圍繞目標進行感悟、探究。
2、小組合作學習：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導。
3、班上匯報與交流。
關于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個問題，讓學生弄清如下內容：
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。
(猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。)
(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。
(這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)
引導：此刻，孩子心里想的是什么?
(我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓。)
(我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。)
(3)猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。
(猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的.一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。)
(4)引導：孩子此刻處境如何?從哪兒看出來的?
(孩子的處境十分危險：①從水手們的表情可看出——“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉身來”“發起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。)
(5)幫助：給學生提供圖片投影片或課件，讓學生進一步認識桅桿的高(與甲板之間的距離大)，橫木的窄，突現處境的危險。
(6)引導：形容處境危險，可以用什么詞來概括?(千鈞一發，危在旦夕，萬分危急……)
(7)訓練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
關于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水?”這一問題，引導學生弄懂以下原因：
(l)船長手里正拿著槍。
(2)船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢?槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。
引導：聯系上下文想一想跳水是不是最好的辦法?還可以用什么辦法救孩子?
(l)跳水至少有如下優勢：
�、俅L的兒子肯定水性好，淹不死。
②往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。
�、鄞嫌兴挚梢跃戎�。
④這樣做比較節省時間。
(2)其他辦法也許會有：
①甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳。
②水手們手挽手，站在甲板上接著。
�、矍笾w機援救。
(3)分析每種辦法的可行性。
讓學生感悟出鋪棉被既費時又不一定與孩子下落位置一致;用人接因距離太遠沖擊力過大也不一定安全;求助飛機則更需要時間。比較之后，學生不得不佩服船長，因為他的辦法既節省了時間，又很安全。
(三)總結擴展
1、通讀全文。
2、把自己學文后的收獲和同學們進行交流。
(要學習船長遇事沉著、冷靜;機智果斷;做事前要考慮后果;開玩笑要有分寸等。)
3、孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么?說一說，再寫下來。
(四)指導書寫生宇
(五)布置作業
1、通過上網查尋或其他方式搜集有關列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。
2、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
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