課文《同形旁 認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“同形旁的字歸類識(shí)字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。課文中國(guó)共產(chǎn)黨有8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過的。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)后使學(xué)生做到：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
1）給出生字，學(xué)生會(huì)正確拼讀，要求8個(gè)生字會(huì)認(rèn)讀。
2）正確書寫8個(gè)生字，參照教師板書指導(dǎo)在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽寫生字，8個(gè)生字里至少有6個(gè)聽寫正確。
2、會(huì)用“同形旁”歸類的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個(gè)生字組詞，能用至少4個(gè)生字說一句話
4、在學(xué)習(xí)“苦”時(shí)，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時(shí)，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語。
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過同聲旁的形聲字。
2、新知識(shí)與原有知識(shí)關(guān)系：與形聲字知識(shí)是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識(shí)是并列關(guān)系。
3、教學(xué)任務(wù)類型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識(shí)，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。
4、教具：識(shí)字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）知識(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)并提問
1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學(xué)過的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說明。
3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）
誰能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的.生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學(xué)目標(biāo)
很好，看來小朋友們對(duì)形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學(xué)另一類形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？
3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們翻開書本，讓我們一起來學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授“苦”、“芳”。
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a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說說已經(jīng)學(xué)過的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）
d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書寫“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長(zhǎng)，要寫在橫中線上。學(xué)生空手劃寫。
e、用“苦”組詞和說話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
�。ò职止ぷ骱苄量啵ɡ卒h叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。
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a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）
b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
�、勰阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀 胺肌蹦�？
a、很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個(gè)“芳”，不錯(cuò)，你們以后想起老師呢，就會(huì)想起這個(gè)“芳”了。
b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導(dǎo)書寫。（“芳”的寫法與“苦”的寫法相似）
2）講授“粉”、“�！�。
①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。
②讓學(xué)生找出兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說說它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）
�、哿＃毫吭~，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。
�、芙o“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
�、葜笇�(dǎo)書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫。
�。ǘ╈柟膛c檢測(cè)階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）
2、游戲：三個(gè)小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個(gè)組合），一個(gè)任選一個(gè)生字拼讀一個(gè)組詞，另一個(gè)用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫生字5個(gè)，教師在旁個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲R(shí)新授階段
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“�！保簖R讀。
�。�2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！
2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：
A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生說出，教師寫出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）
B、有很多小朋友都認(rèn)識(shí)了達(dá)兩個(gè)字，但還有些小朋友不會(huì)讀，那么，我們應(yīng)請(qǐng)一個(gè)小朋友來領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個(gè)字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：
a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音
b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說說已學(xué)過的半包圍的字。
c指導(dǎo)書寫：先寫里面的“井”和“云”，再寫外面的走字底，學(xué)生在田字格中書寫。
C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺得一個(gè)人太孤單了。
反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來--出來，并讓學(xué)生表演進(jìn)來和出去的動(dòng)作，用“運(yùn)”說一句話。
2）、“您”、“想”
A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個(gè)新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來讀讀這兩個(gè)字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。
B、有哪個(gè)小朋友能告訴老師，這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過的哪兩個(gè)字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）
C、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書寫。
D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個(gè)人或一件事，用“想念”造句。
小朋友們想想看，我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到“您”？（與長(zhǎng)輩、老師見面打招呼時(shí)）
“您”是禮貌用語，一般我們跟長(zhǎng)輩和老師見面打招呼時(shí)，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時(shí)，就能用到“您”。
�。ǘ╈柟膛c檢測(cè)階段
1、說說我們?cè)谶@一課中學(xué)到的8個(gè)生字有些什么特點(diǎn)呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、抽學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說話。
4、給出學(xué)過的和未學(xué)過的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業(yè)：第3題、第4題
.教案設(shè)計(jì)說明
傳統(tǒng).教案的教學(xué)目標(biāo)往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識(shí)”等來設(shè)計(jì)，本人覺得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本.教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測(cè)和導(dǎo)評(píng)價(jià)的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個(gè)教學(xué)過程分為知識(shí)新授和知識(shí)檢測(cè)兩個(gè)階段。本.教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對(duì)于學(xué)生新舊知識(shí)的連結(jié)、從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。
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