課文《日月明》教學(xué)設(shè)計范文
【教材內(nèi)容分析】
“日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,那么動聽,那么美妙。這篇短短的韻文,揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
【教學(xué)對象分析】
從教材的編排來看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
。1)認(rèn)識13個生字,會寫3個字。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
。1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。
。2)通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的.塵等。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。寫字時區(qū)別不同的“鉤”。培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】生字卡、有關(guān)識字的課件。
【課時安排】第一課時
一、準(zhǔn)備階段——導(dǎo)入:
小朋友,在漢字王國里,老師知道大家都認(rèn)識了許多漢字,現(xiàn)在老師請出兩個老朋友,看看同學(xué)們還記不記得?(日月)
設(shè)計意圖:以激勵性的語言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。
誰知道,日和月組成什么字?(明)是的,同學(xué)們看——(日月圖)日和月都給大地帶來光明,所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)
設(shè)計意圖:以生動形象的課件引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。
中國的漢字真有趣,許多由兩個或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思組合,這樣的漢字就有個名字——有趣的會意字(出示)。
二、引導(dǎo)構(gòu)建
(一)學(xué)習(xí)“從”字:
雖然我們只上一年級,可我們認(rèn)識的字真不少,你們看,這個字,你認(rèn)識嗎?(出示從字),誰愿意讀給我們聽——
1、個別拼讀,cónɡ從
2、自己小聲讀讀,看有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):(1)平舌音;(2)左右結(jié)構(gòu);(3)左邊人字的變化等。
3、游戲:理解從字義
現(xiàn)在做一個與“從”字有關(guān)的游戲,誰愿意來?挑選2位同學(xué),分配任務(wù)。(一個同學(xué)在前邊走,另一個緊跟后邊,全班同學(xué)認(rèn)真看,他們怎樣走,并想想,從字是什么意思?)
4、同學(xué)們看清楚了嗎?中國的漢字真有意思,這樣一個在前,一個在后,兩部分緊緊跟從,就是“從”字的含義,古人就把這兩個人字,組合成今天我們所認(rèn)識的“從”字。
設(shè)計意圖:游戲入手,激發(fā)孩子們的識字興趣,把字形、字義生動地記入腦海里。
。ǘ┳R字學(xué)文:
過渡:像這樣有意思的字還有很多,都藏在我們的語文書里,想看看嗎?(想)好,那么待會就請同學(xué)們小聲地讀讀第四課《日月明》,但在讀之前,先看清楚要求:
1、明確要求:(投影)
讀書提示:
。1)邊讀邊借助拼音,把字讀準(zhǔn)。
。2)把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。3)用筆輕輕地把像“明”、“從”一樣有趣的會意字畫出來。
設(shè)計意圖:明確要求,讓孩子有目標(biāo)的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
2、檢查匯報:
<1>請同學(xué)讀一讀。(投影全文)
過渡:我們的課文讀得不錯,不知生字又能不能讀好?這里老師有些生字,請同學(xué)來讀一讀。
(1)開火車帶拼音形式讀。
。2)同學(xué)們來拼讀這三個字,看你們有什么發(fā)現(xiàn)?(出示三個翹舌音,強(qiáng)化翹舌音:塵、手、眾)
。3)還有一些更難讀的字,老師把他們挑出來,看看同學(xué)能不能讀好?(森、間、鮮、眾、休、塵)
<3>檢查畫字情況:
這些會意字有趣在哪?我們采取了什么方法把字義、字形記下來?
。1)討論。
。2)匯報。(出示記字的方法)
預(yù)設(shè):A、編字謎:森(眾、林)——上面一棵樹,下面兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。
B、做動作:看——手放在眼睛上,就是看。
C、編兒歌:鮮——江南水連天,魚兒味道鮮,塞北羊兒肥,羊兒味道美。
D、看圖猜一猜:滅、男、休
E、實(shí)物展示:塵、尖、明
F、做游戲:從
。3)齊讀一次生字。
設(shè)計意圖:展示課件,游戲識字,極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣,使字義的理解變得形象有趣,具有極大的親和力,使學(xué)生如沐春風(fēng),如浴春雨。
<5>再讀文,鞏固生字:
過渡:同學(xué)們都很會學(xué)習(xí),全靠自己就認(rèn)識了這么多的生字,叔叔阿姨們就更了不起,把這些有趣的字,編成了小韻文,這樣就更方便我們記憶,讓我們再讀一讀,鞏固一下。
。1)齊讀。
(2)師生對口令讀。
(3)男女生對讀。
(4)拍掌讀。
。5)跺腳讀。
。6)看板書背誦。
設(shè)計意圖:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
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過渡:我們學(xué)習(xí)語文不光要把書讀好,更要把字寫好!請看,這是今天我們要寫的兩個字——手、水,誰特別認(rèn)真觀察,愿意提醒大家把這兩個字寫好?應(yīng)該注意哪?
1、個別提問注意的地方。(彎鉤、豎鉤)
2、書空彎鉤、豎鉤兩個筆畫。
3、師范寫(手、水),生說筆順。
4、生在書本P98寫字。
5、師巡視、指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,貫徹落實(shí)課標(biāo)的多認(rèn)少寫的意念,把寫字分散在每一節(jié)課之中。
三、自我構(gòu)建
(一)拓展:
1、讀詞。
過渡:同學(xué)們P98中間,有個小男孩,看到了嗎?他下面有“我會讀”三個字,他把書中有趣的字組成詞語,而且讀得非常的準(zhǔn)確,大家有信心與他比一比,讀得更好嗎?
。1)男女生輪流讀一次。
。2)開火車讀一次。
。3)組詞:誰也能像小男孩一樣,把這些字組組詞。
2、課后有趣的會意字。
過渡:這節(jié)課呀,又是讀又是寫,這些字,一定已經(jīng)牢牢記在心里了。老師說過這么有趣的中國漢字還有許多,這里老師就有幾個這樣有趣的會意字,同學(xué)們一起來猜猜看,好嗎?
(1)不正——歪(歪歪扭扭),做不正的動作加深記憶。
。2)日光——晃(晃眼睛)
。3)三日——晶(亮晶晶)
(4)三口——品(品茶)
設(shè)計意圖:拓展是學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實(shí)際中去。在讀想中培養(yǎng)學(xué)生的語文愛好,豐富和擴(kuò)展語文知識和文化領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生善讀、善觀、善說、善聽的語言能力及習(xí)慣,激勵學(xué)生敢想、敢說的勇氣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地挖掘自己的潛力,發(fā)揮自己的聰明才智。讓他們釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的歡樂。
(二)總結(jié)
1、有趣的會意字:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的漢字,真是非常的有趣,它的名字叫——會意字,是的,因?yàn)橛腥,所以我們也叫它——有趣的會意字?/p>
2、回顧全文:讓我們再一次回味“有趣的會意字”組成的小韻文吧!
3、作業(yè):學(xué)習(xí)了這一課,我們以后要留心觀察身邊的漢字,用學(xué)到的方法記憶文字,會學(xué)得更有效,所以今天的作業(yè)是:(1)讀文。(2)收集身邊的會意字,下節(jié)課交流。
【教學(xué)板書】
4、日月明
有趣的
會明鮮塵尖
意滅男休看
字林森從眾
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