課文《面朝大海,春暖花開》教學設計范文
自讀導言
語言是一位了不起的魔術(shù)大師。它形成不同的組合，就能傳達出不同的信息，形成不同的氛圍，營設不同的環(huán)境�！蹲鎳。矣H愛的祖國》把我們帶入深沉回憶、摯誠熱愛的氛圍中，調(diào)子是深沉厚重的;《我熱愛秋天的風光》讓人感覺的是激情謳歌，滿懷喜悅，調(diào)子是抒情流暢的;《山民》則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調(diào)子是和緩低回的;我們現(xiàn)在再來感受一種歡快活潑、幸福爛漫的語言氛圍。請大家自讀新一代詩人海子的《面朝大海，春暖花開》。自讀的要求是：
1.感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象，體會詩中所表達的詩人的感情，喚起我們對生活的美好感覺。
2.欣賞詩歌輕松流暢、自然淳樸的語言美和積極歡快、和樂天真的情感美。
(解說：導言把前面讀過的詩聯(lián)系起來加以比較，既加深印象，又暗示要善于運用系統(tǒng)的思維和比較的方法總結(jié)學過的知識，并把學習的內(nèi)容與語言聯(lián)系起來，強調(diào)文化與藝術(shù)綜合素養(yǎng)熏陶。這首詩文字障礙不大，語言淳樸，學習要求重在引導學生學會在自然淳樸中發(fā)現(xiàn)其美的韻味，喚起美的體驗和美的共鳴，起到熏陶的作用。)
自讀程序
1.放聲誦讀，充分感受詩歌的歡快幸福的情調(diào)。
2.感受詩歌意象，想想這首詩的意象有什么特點。
3.感受詩歌抒情主人公的情感世界。
4.試著把這首詩的意境用散文表現(xiàn)出來，比較一下詩和散文表現(xiàn)形式的異同。
(解說：這個程序是實現(xiàn)自讀要求的具體步驟。這個程序仍按由感性到理性的規(guī)律安排。第一步先誦讀，讀熟了，才會喜歡它，喜歡了，才能去探索它，探索了，才能更深入地欣賞它的美。第二步是橋梁。第三步意在引導學生由文入情，融情入文，形成共鳴。第四步引導學生創(chuàng)造性地閱讀，并加深對詩歌這種形式的感受。)
自讀點撥
1.這首詩的意象特點是怎樣的?
點撥：這首詩的意象可以分兩組，一組是詩人所憧憬的物質(zhì)世界，一組是活潑鮮明的抒情主人公(人)的世界。人是這首詩的中心意象，物質(zhì)是這個人的陪襯，是環(huán)境。在這“春暖花開“的環(huán)境里，有著豐富的物質(zhì)生活資料，抒情主人公做著自己想做的事，和親人們、朋友們親切交往，互送祝愿，從而表現(xiàn)出一派和樂景象，表達了詩人的一種美好理想。
2.怎樣理解詩人在詩中抒發(fā)的感情?他能引起我們哪些感情共鳴?
點撥：引導學生思考幾個中間問題：
①詩人在詩中所稱幸福的內(nèi)容是哪些?(自由：“喂馬，劈柴，周游世界”;自食其力：“關(guān)心糧食和蔬菜”;有一所房子并且環(huán)境優(yōu)美：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開�！�)
�、谠鯓永斫狻澳切腋５拈W電”?(理想中的一閃念，追求中的一夢境。)
�、巯胂袷闱橹魅斯膭討B(tài)、表情、語言及整體形象。
�、馨炎约悍胚M去，談自己的感情共鳴。
3.詩和抒情散文的主要區(qū)別是什么?
點撥：主要區(qū)別是，詩的跳躍性更強，語言更簡潔;抒情散文更重細節(jié)，善抓一瞬間的感受，并把它放大、渲染。詩講外在韻律，也講內(nèi)在韻律;抒情散文主要重視內(nèi)在韻律，外在韻律較自由。詩的'篇幅限制較多，一般短小;抒情散文則可以不拘一格，可長可短。
自讀思考
閱讀下面的散文，思考后面的問題。
藍天可讀
何亮
我喜歡仰望藍藍的天空。天空藍藍的喲，你是一首激情的詩，一首不老的歌。
小時候，獨自到河邊嬉戲。只見，水藍藍。我捧起一捧水。怎么還是透明的?我一抬頭，哦，天藍藍。我像只歡樂的小鹿撒腿赤足奔跑在小路上，高興得說不出話來。藍藍的天第一次映入我的眼簾，鑲嵌在我幼小的心靈上。沒有母親的童年里，我常常與藍天作伴。我倚在大樹旁對著藍天唱歌、流淚、說悄悄話，說我的幻想和憧憬。天空一片湛藍。明凈而悠遠。我久久地凝視著，不敢出聲。我似乎被感應著，有一種不可名狀的激動和美好，止不住滾燙的淚流下來。這天空，藍得多么純、多么美。我為之而震撼。我覺得她神圣而不可冒犯。她向我敞開一扇天真、浪漫、長青的心靈，我在努力破譯它深邃而神秘的語言，去接近她，與她交流。
凝望碧藍、干凈的天空，我想，被功名利祿遮蒙的雙眼是看不到天空的顏色的——這藍色。于是，我要求自己心中不能有一粒灰塵。污垢的心靈不配享受這純美的天空，亦得不到她博大的精魂。
有時，我被世俗的藩籬圍困，我感到是這藍色的天穹讓我突圍，不要貪戀紅塵。
先哲說，比天空更廣闊的是人的心靈。我信。
遠眺天空可調(diào)整視力，而藍色天穹可調(diào)整人的心靈。她又像一面奇妙的鏡子，照透你的五臟六腑。你擁有干凈而青春的靈魂嗎?你敢面對這藍色天宇發(fā)誓嗎?
(選自《中國青年報》1990年10月28日)
1.比較這篇散文與詩歌在抒情上的異同。
2.假如讓你以這篇散文為素材寫一首詩，你怎么寫?
(解說：意在遷移，引發(fā)創(chuàng)造欲望。)
【課文《面朝大海,春暖花開》教學設計】相關(guān)文章：
課文《面朝大海,春暖花開》教學設計03-17
《面朝大海，春暖花開》教學設計12-06
《面朝大海春暖花開》教學設計04-05
面朝大海，春暖花開 教案教學設計12-06
《面朝大海，春暖花開》 教案教學設計12-07
《面朝大海春暖花開》教學設計07-08
面朝大海，春暖花開 教案教學設計12-06
《面朝大海春暖花開》教學設計范文02-14
面朝大海 春暖花開01-30