課文《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
自讀導(dǎo)言
語(yǔ)言是一位了不起的魔術(shù)大師。它形成不同的組合，就能傳達(dá)出不同的信息，形成不同的氛圍，營(yíng)設(shè)不同的環(huán)境�！蹲鎳�(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》把我們帶入深沉回憶、摯誠(chéng)熱愛(ài)的氛圍中，調(diào)子是深沉厚重的；《我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光》讓人感覺(jué)的是激情謳歌，滿懷喜悅，調(diào)子是抒情流暢的；《山民》則把人帶入哲理思索、艱苦探求的境界里，調(diào)子是和緩低回的；我們現(xiàn)在再來(lái)感受一種歡快活潑、幸福爛漫的語(yǔ)言氛圍。請(qǐng)大家自讀新一代詩(shī)人海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》。自讀的要求是：
1．感受詩(shī)歌所創(chuàng)造的美好意象，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的感情，喚起我們對(duì)生活的美好感覺(jué)。
2．欣賞詩(shī)歌輕松流暢、自然淳樸的語(yǔ)言美和積極歡快、和樂(lè)天真的情感美。
�。ń庹f(shuō)：導(dǎo)言把前面讀過(guò)的詩(shī)聯(lián)系起來(lái)加以比較，既加深印象，又暗示要善于運(yùn)用系統(tǒng)的思維和比較的方法總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把學(xué)習(xí)的`內(nèi)容與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)文化與藝術(shù)綜合素養(yǎng)熏陶。這首詩(shī)文字障礙不大，語(yǔ)言淳樸，學(xué)習(xí)要求重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自然淳樸中發(fā)現(xiàn)其美的韻味，喚起美的體驗(yàn)和美的共鳴，起到熏陶的作用。）
自讀程序
1．放聲誦讀，充分感受詩(shī)歌的歡快幸福的情調(diào)。
2．感受詩(shī)歌意象，想想這首詩(shī)的意象有什么特點(diǎn)。
3．感受詩(shī)歌抒情主人公的情感世界。
4．試著把這首詩(shī)的意境用散文表現(xiàn)出來(lái)，比較一下詩(shī)和散文表現(xiàn)形式的異同。
�。ń庹f(shuō)：這個(gè)程序是實(shí)現(xiàn)自讀要求的具體步驟。這個(gè)程序仍按由感性到理性的規(guī)律安排。第一步先誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它，喜歡了，才能去探索它，探索了，才能更深入地欣賞它的美。第二步是橋梁。第三步意在引導(dǎo)學(xué)生由文入情，融情入文，形成共鳴。第四步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀，并加深對(duì)詩(shī)歌這種形式的感受。）
自讀點(diǎn)撥
1．這首詩(shī)的意象特點(diǎn)是怎樣的？
點(diǎn)撥：這首詩(shī)的意象可以分兩組，一組是詩(shī)人所憧憬的物質(zhì)世界，一組是活潑鮮明的抒情主人公（人）的世界。人是這首詩(shī)的中心意象，物質(zhì)是這個(gè)人的陪襯，是環(huán)境。在這“春暖花開(kāi)“的環(huán)境里，有著豐富的物質(zhì)生活資料，抒情主人公做著自己想做的事，和親人們、朋友們親切交往，互送祝愿，從而表現(xiàn)出一派和樂(lè)景象，表達(dá)了詩(shī)人的一種美好理想。
2．怎樣理解詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的感情？他能引起我們哪些感情共鳴？
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)中間問(wèn)題：
�、僭�(shī)人在詩(shī)中所稱幸福的內(nèi)容是哪些？（自由：“喂馬，劈柴，周游世界”；自食其力：“關(guān)心糧食和蔬菜”；有一所房子并且環(huán)境優(yōu)美：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。”）
�、谠鯓永斫狻澳切腋５拈W電”？（理想中的一閃念，追求中的一夢(mèng)境。）
�、巯胂袷闱橹魅斯膭�(dòng)態(tài)、表情、語(yǔ)言及整體形象。
�、馨炎约悍胚M(jìn)去，談自己的感情共鳴。
3．詩(shī)和抒情散文的主要區(qū)別是什么？
點(diǎn)撥：主要區(qū)別是，詩(shī)的跳躍性更強(qiáng)，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔；抒情散文更重細(xì)節(jié)，善抓一瞬間的感受，并把它放大、渲染。詩(shī)講外在韻律，也講內(nèi)在韻律；抒情散文主要重視內(nèi)在韻律，外在韻律較自由。詩(shī)的篇幅限制較多，一般短小；抒情散文則可以不拘一格，可長(zhǎng)可短。
自讀思考
閱讀下面的散文，思考后面的問(wèn)題。
藍(lán)天可讀
我喜歡仰望藍(lán)藍(lán)的天空。天空藍(lán)藍(lán)的喲，你是一首激情的詩(shī)，一首不老的歌。
小時(shí)候，獨(dú)自到河邊嬉戲。只見(jiàn)，水藍(lán)藍(lán)。我捧起一捧水。怎么還是透明的？我一抬頭，哦，天藍(lán)藍(lán)。我像只歡樂(lè)的小鹿撒腿赤足奔跑在小路上，高興得說(shuō)不出話來(lái)。藍(lán)藍(lán)的天第一次映入我的眼簾，鑲嵌在我幼小的心靈上。沒(méi)有母親的童年里，我常常與藍(lán)天作伴。我倚在大樹(shù)旁對(duì)著藍(lán)天唱歌、流淚、說(shuō)悄悄話，說(shuō)我的幻想和憧憬。天空一片湛藍(lán)。明凈而悠遠(yuǎn)。我久久地凝視著，不敢出聲。我似乎被感應(yīng)著，有一種不可名狀的激動(dòng)和美好，止不住滾燙的淚流下來(lái)。這天空，藍(lán)得多么純、多么美。我為之而震撼。我覺(jué)得她神圣而不可冒犯。她向我敞開(kāi)一扇天真、浪漫、長(zhǎng)青的心靈，我在努力破譯它深邃而神秘的語(yǔ)言，去接近她，與她交流。
凝望碧藍(lán)、干凈的天空，我想，被功名利祿遮蒙的雙眼是看不到天空的顏色的——這藍(lán)色。于是，我要求自己心中不能有一�；覊m。污垢的心靈不配享受這純美的天空，亦得不到她博大的精魂。
有時(shí)，我被世俗的藩籬圍困，我感到是這藍(lán)色的天穹讓我突圍，不要貪戀紅塵。
先哲說(shuō)，比天空更廣闊的是人的心靈。我信。
遠(yuǎn)眺天空可調(diào)整視力，而藍(lán)色天穹可調(diào)整人的心靈。她又像一面奇妙的鏡子，照透你的五臟六腑。你擁有干凈而青春的靈魂嗎？你敢面對(duì)這藍(lán)色天宇發(fā)誓嗎？
1．比較這篇散文與詩(shī)歌在抒情上的異同。
2．假如讓你以這篇散文為素材寫(xiě)一首詩(shī)，你怎么寫(xiě)？
【課文《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-18
《面朝大海，春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
面朝大海，春暖花開(kāi) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《面朝大海，春暖花開(kāi)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-07
《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
面朝大海，春暖花開(kāi) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-14
面朝大海 春暖花開(kāi)01-30