《翠鳥》教師教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)讀“襯衫、疾、蹬”生字，讀準(zhǔn)“桿、盡”等多音字，理解“腹部、赤褐色、橄欖色、銳利”等新詞。
2．學(xué)習(xí)課文部分自然段，了解先總起后分述的段式，能用“先總起后分述”說些相關(guān)內(nèi)容。
3．感知翠鳥的可愛、漂亮、靈活。激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、師生談話，激趣導(dǎo)入
1、談話示題
(1)知道今天我們要認(rèn)識(shí)的是（ ）？下面看老師來范寫課題。
板書：翠鳥。（教師范寫，強(qiáng)調(diào)“羽”沒鉤，下面一橫較長(zhǎng)。）
(2)齊讀課題。
(3)你了解翠鳥嗎？（交流又叫叼魚郎，是捕魚能手……）
2、引趣激疑
猜猜它為什么叫翠鳥呢？（顏色是綠色的�！�
二、初讀全文，整體感知
1．過渡學(xué)文。
嗯，很有道理，那不知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文是怎樣說的，請(qǐng)你大聲的讀課文，再來想一想。
2．整體初讀。
3．師生交流，區(qū)分“翠”和“脆”。
重點(diǎn)出示第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“顏色”，體會(huì)美麗。
1．自讀劃顏色詞。
�。�1）交流“淺綠色”和“翠綠色”。
�。�2）教師告訴“橄欖色”是深綠色。
�。�3）找找翠鳥身上還有什么顏色，指認(rèn)赤褐色。
�。�4）總結(jié)：難怪作者說翠鳥的顏色非�！r艷）
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出喜歡，讀出漂亮。（體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜歡。）
評(píng)價(jià)齊讀：仿佛看到一只美麗的小鳥飛來了。
(2)看翠鳥圖。學(xué)贊翠鳥。
(3)再讀體驗(yàn)（指名讀，齊讀）
3．介紹總結(jié)。
(1)學(xué)生介紹，理解“腹部”，強(qiáng)調(diào)介紹順序。
是的.，像這樣先總的寫翠鳥顏色鮮艷，然后具體再說他身上的各種顏色，就是先總起后分述的段式。
(2)指認(rèn)這句話中哪句是總起句？哪里是分述部分。
(3)齊讀。
4．嘗試背誦。
5．總結(jié)過渡：啊，真是一只漂亮的小鳥，你想知道他還是一只怎樣的小鳥嗎？那就讀課文。
四、再讀感悟，潤(rùn)情入境
1．讀文思考。
2．師生交流。
�。�1）我覺得他是一只（ ）的小鳥。
板書：機(jī)靈 可愛
專心，捕魚能手，有耐心……（整合，隨即了解）
�。�2）同學(xué)們真會(huì)讀課文，那你們是從哪里看出來的？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，選擇其中一點(diǎn)，劃一劃，再讀一讀。
（3）交流“可愛”
a出示第一自然段。（從哪里看出翠鳥的可愛？）
b劃讀“紅色小爪 小巧玲瓏 透亮靈活 細(xì)長(zhǎng)”
補(bǔ)充：顏色嬌艷。
c朗讀指導(dǎo)，讀出可愛。
喜歡嗎？把你的喜歡表現(xiàn)在臉上讀一讀。
d讀可愛的翠鳥啊，如果我們給這一部分加上一個(gè)總起句，表達(dá)就更加清楚了。
�。�4）交流“機(jī)靈”
出示各自然段。指導(dǎo)朗讀。
a體會(huì)“輕輕地”，指導(dǎo)朗讀“輕輕地”。讀的輕些。
b體會(huì)“注視”，聯(lián)系“一雙透亮靈活的眼睛”，學(xué)生“注視”老師。
我看到很多同學(xué)像翠鳥一樣專心。
我們也來像翠鳥一樣專心的讀讀第三自然段。
c體會(huì)選擇巢聰明。（在陡峭的懸崖上，洞口很小，里面很深。）
d指導(dǎo)朗讀：剛剛……就……像箭一樣……。
剎那間，叼起……貼著水面……
盡管……只悄悄……可還是……
e讀悟，多機(jī)靈的小鳥啊。
3．段式運(yùn)用。
�。�1）學(xué)會(huì)用總分句式來說說翠鳥的“機(jī)靈”和“可愛”
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。
�。�3）指名說。
五、布置作業(yè)
1．用先總起后分述的方法來寫翠鳥的可愛和機(jī)靈。
2．回家畫一畫你讀了課文之后腦海中的翠鳥，注意填上顏色。
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