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      2. 公開課《普羅米修斯》教學設計

        時間:2021-01-27 14:12:53 教學設計 我要投稿

        公開課《普羅米修斯》教學設計范文

          【教學目標】

        公開課《普羅米修斯》教學設計范文

          1、知識與能力:

          會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟等詞語。正確,流利,有感情地朗讀課文,并學會復述故事。

          2、過程和方法:

          學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

          3、情感態度和價值觀:

          感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭精神,從有關語段的描寫中體會人物的心情。

          【教學過程】

          一、創設情境,以火導入

          師:同學們,對于火,大家一定都不陌生,你能說說火的用處嗎?

          師:在發明電之前,人們的生活,社會的發展都離不開火,可以說火是光明的使者,火是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說,在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。

          今天,我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。

          板書:31、普羅米修斯

          二、初讀課文,整體感知

          1、讀了課文,了解課文講了一件什么事?(學生分說,要求學生說得清楚,明白)

          2、再讀課文,說說文章可以分幾部分,并加上小標題。(取火──受罰──獲救)

          3、師小結概括文章主要內容的方法。

          三、研讀課文

          1、研讀第一部分:取火

          ⑴ 普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?(點名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句)

          ⑵ 課件出示:

          火使人類從黑暗走向( ),從野蠻走向( ),從寒冷走向( ),從痛苦走向( ),從疾病走向( )。

          點名回答。

          ⑶ 師過渡:

          火對人類來說作用那么大,又是誰給人類帶來了火?讓我們齊喊他的名字!可是他的舉動卻激怒了宙斯,請同學快速默讀第三自然段,你又能體會出什么?

          2、研讀第二部分:受罰

          ⑴ 找出描寫宙斯心情的詞語。(氣急敗壞)

          ⑵ 點名把氣急敗壞的語氣讀出來,學生評。

          ⑶ 火神敬佩普羅米修斯,他悄悄地怎么樣?(生接)

          ⑷ 普羅米修斯堅定地回答?(生接)

          ⑸ 聽了火神與普羅米修斯的對話,同桌讀一讀,能從中感受到什么?(學生分說)

          ⑹ 師:我想通過你們的朗讀來感受,男女生讀,師生讀。(要求讀出普羅米修斯堅定,氣憤的語氣)

          ⑺ 普羅米修斯將受到怎樣的懲罰呢?請同學們讀一讀6、7、8三段,并劃出使你感動的`句子,多讀幾遍,體會體會。

          ⑻ 請學生談談自己的感受:

          如學生說普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風吹雨淋的痛苦時,播放課件,再讓學生發揮想象他還遭受著哪些痛苦?例如:蚊蟲叮咬,下冰雹等。

          ⑼ 說說使自己感動的地方。

          ⑽ 師:我們的英雄遭受了這么大的痛苦,誰想把這痛苦說給大伙聽聽?(學生分說)

          ⑾ 課件出示兩個句子進行比較:

          狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。

          宙斯派了一只鷲鷹,站在普羅米修斯的雙膝上,用它的嘴巴,啄食他的肝臟。

          設計意圖:讓學生體會祖國語言文字的魅力

          男女生讀,體會英雄所承受的痛苦。

          ⑿ 師:許多年來,普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上,遭受風吹雨淋,啄食肝臟之苦,即使這樣,普羅米修斯就是不向他低頭,此刻,你想說什么?(分生分說)

          3、研讀第三部分:獲救

          ⑴ 師:同學們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊!為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲啊!為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!讓我們再來聆聽他那驚天動地的回答(課件出示句子:為人類造福有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!)學生齊讀。

          ⑵ 師:同學們能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明有天神永遠承受痛苦嗎?能讓這們為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎?能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神繼續遭受不幸嗎?不,不能,請同學們有感情地朗讀最后一段。

          四、課外拓展

          1、師:好人一生平安,好神也應該一生平安。面對宙斯最嚴厲的懲罰,我們的英雄沒有害怕,沒有屈服,同學們,愿意把這感人的故事講給別人聽嗎?(學生自由練說,并加入自己的感受)

          2、古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的資料袋:

          了解眾神,激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣。

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