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《我們的呼吸》精品教學(xué)設(shè)計
一、體驗活動，增強對呼吸的體驗
師：呼吸雖然時時刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它。下面，讓我們一起來做一個活動，請大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——
�。ù蟾挪坏�20秒鐘，許多學(xué)生已經(jīng)憋不住了，情不自禁地發(fā)出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）
師：剛才有什么感受？
師：看來，我們確實是需要時時刻刻的呼吸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《我們的呼吸》（板書）。
二、觀察，認(rèn)識人體呼吸器官
師：你會呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺？（學(xué)生交流：胸部鼓起來，又癟了）
師：那你知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）
師：沒錯，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）
師：我們的這些認(rèn)識是不是正確呢？讓我們一起來看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統(tǒng)圖）（師邊點擊，邊說明）
師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說一說，指一指，摸一摸。
師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進(jìn)入人體再被呼出體外的呢？（生交流）
師：我們來看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經(jīng)過的。（出示）
三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體有何不同
師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣是一樣的嗎？
學(xué)生匯報。
師根據(jù)學(xué)生匯報，板書（吸進(jìn)：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。
師：那我們要驗證一下吸進(jìn)和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進(jìn)的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）
A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。
B、然后將集氣瓶倒立過來。
C、將吸管深入到集氣瓶口。
D、通過吸管向集氣瓶內(nèi)呼出氣體，將水排出。
E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。
F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開水。
G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來，就收集到了一瓶呼出的氣體。
師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。
（學(xué)生收集氣體）
師：呼出的氣體已經(jīng)收集好，我們?nèi)绾蝸肀鎰e一下吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同呢？同學(xué)們先請看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質(zhì)。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進(jìn)和呼出的氣體的有什么不同。
�。ㄐ〗M討論，設(shè)計實驗方案）
師：怎么樣，想到了嗎？哪個小組來說說你們小組打算怎么做呢？
生交流實驗方案
�。▽W(xué)生分組實驗）
師：各小組匯報一下你們小組的實驗結(jié)果吧。
生交流。
師：其它小組有沒有不同意見�？磥泶蠹叶嫉玫搅讼嗤慕Y(jié)論。我們吸進(jìn)的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒有氧氣或少量氧氣。
�。ǔ鍪举Y料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過程。消化器官吸收的養(yǎng)料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內(nèi)“燃燒”并釋放出生命活動所需的能量。
四、保護(hù)呼吸器官
師：我們已經(jīng)知道呼吸關(guān)系到我們的生命健康，那我們該如何保護(hù)呼吸器官呢？（翻開書P23頁，小組閱讀討論一下）
學(xué)生閱讀、討論并回答。
師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：
①注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染�。�
�、趫猿皱憻捝眢w，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；
�、鄄灰鼰�。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。
五、總結(jié)與反思
師：咱們在這間教室里坐了這么長時間了，也呼吸了不少的空氣，現(xiàn)在教室里氧氣還像剛進(jìn)教室時那樣充足嗎？
生：氧氣量下降了。
師：咱們的身體離不開氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會對人體造成危害。為了大家的健康，現(xiàn)在下課，走到操場上去呼吸一下新鮮的空氣！
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