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      2. 檢閱教學設計

        時間:2024-06-16 09:01:29 教學設計 我要投稿

        檢閱教學設計精品

          作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的檢閱教學設計精品,歡迎大家分享。

        檢閱教學設計精品

          【教學內容】

          義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第14課《檢閱》。

          【教材分析】

          《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

          課文的思路清晰,對人物形象的刻畫突出,語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是學習本課的重點。體會關鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外,課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷:要自信、自強,要關愛、尊重每一個個體的平等權利,使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

          【教學目標】

          1.有感情地朗讀課文,理解課文內容。

          2.抓住重點語句,感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重,以及博萊克自信、自強的個性品質。

          【教學重點】

          幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

          【教學難點】

          體會關鍵句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

          【教學準備】多媒體課件。

          【教學過程】

        一、復習導入:

         。ㄒ唬⿴煟和瑢W們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課。板題。

         。ǘ┥x題。

          (三)師:在上新課前,先檢查一下上節(jié)課學習的內容。請看大屏幕。(課件)出示詞語:

          檢閱俱樂部挑選商定

          鴉雀無聲截肢隊伍沉默

          局面方便羨慕情不自禁

          盛大隆重街道人山人海

          主席臺糾正淹沒議論

         。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語。

          (五)師:通過上節(jié)課的學習,我們看到了一個隆重的檢閱場面,讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁,齊讀第10、11兩個自然段。

         二、圍繞重點質疑

         。ㄒ唬⿴煟翰┤R克和兒童隊員以他們出色的表現贏得觀眾的稱贊,觀眾是怎么說的?請快速默讀課文,用“”畫出觀眾稱贊的句子。

         。ǘ┙涣鞑⒊鍪揪渥樱

          這個小伙子真棒!

          這些小伙子真棒!

         。ㄈ⿴煟哼@個小伙子指的是——(生:博萊克)。這些小伙子指的是——(生:兒童隊員)。

          (四)師:讀了這兩句話,你有什么問題想問嗎?

        三、品讀課文

          (一)感受博萊克的自信和自強

          1.師:請自由朗讀12——16自然段,思考:為什么說“這個小伙子真棒”呢?(指名說)

          2.出示圖片:看!這就是博萊克,他昂著頭,挺著胸,走得多好呀!文中的哪句話寫出他走得好?指名說,同時出示句子:

          “在隊伍的第一排,緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺!

          3.誰來讀一讀,把博萊克的出色表現讀給大家聽。(自由讀,齊讀)

          4.師:博萊克的出色表現說明他當時的心情是怎樣的?(生:自信、自豪)

          5.同學們,博萊克是個殘疾的孩子,卻能走得那么好,同全隊保持一致,這背后一定付出了很多努力和汗水!說明他是一個怎樣的孩子?(生:自強、堅強)

          6.面對這么自信、自強的博萊克,你想對他說什么?(指名說)

          7.是呀,我們有很多話想對他說,難怪觀眾也發(fā)出了對這個自信、自強的孩子的稱贊,那就是——齊讀:這個小伙子真棒!

          8.讓老師聽到你發(fā)自內心的稱贊好嗎?(指名讀,齊讀)

         。ǘ└惺軆和爢T對博萊克的關愛和尊重

          1.師:如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊員們呢?請自由朗讀第2——9自然段,思考:為什么觀眾說“這些小伙子真棒”?從哪里看出他們“棒”?

          2.你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了?

         。1)第3自然段:真的那么為難嗎?你給大家讀讀這句話,讓大家感受一下,好嗎?

         。2)第4自然段:“棘手”說明這件事很——生:難辦

          把你的體會讀出來,好嗎?

         。3)第5自然段:“鴉雀無聲”什么意思?(學生用行動來演示)

          俱樂部里鴉雀無聲了,可隊員們心里卻起伏不定,他們在想什么呢?

         。4)第6自然段:這么多問號,多為難呀,把你的為難通過朗讀表現出來!

          3.這么為難的想法,他們有說出口嗎?他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么?(生:對博萊克的關愛)

          4.就在這時,是誰來打破這沉默的局面?

         。1)誰來當隊長?(指生讀,齊讀。)

          (2)隊長剛說完,馬上有隊員接口說(齊讀第8自然段)

          (3)假如你也是兒童隊員,聽到隊長的這個主意,你會怎么說?(生說)

         。4)假如你是博萊克,當隊員們把這個消息告訴你時,你的心情會怎樣?

         。5)兒童隊員讓博萊克參加檢閱,不是把他放在隊伍的中間、隊尾,而是把他放在第一排,說明大家把博萊克當成一名正常隊員來看,沒有歧視他,而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀:這些小伙子真棒!

          5.博萊克也明白了大家的用心,讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現!(齊讀12自然段)

          6.課件出示句子:“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”

          7.師引讀:

          看到自信、自強的博萊克,觀眾稱贊——

          看到這整齊的兒童隊員,觀眾再次稱贊——

          想到兒童隊員對博萊克的關愛、尊重,觀眾再次稱贊——

        四、總結,引導寫話

         。ㄒ唬┛偨Y。

          師:聽著人們的贊嘆,讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強,更感受到兒童隊員對博萊克的關愛和尊重。

          相信大家一定有好多心里話想說,讓我們把這些話兒寫下來吧。

         。ǘ┏鍪荆喝芜x一個內容,寫一寫你想說的話。

          1.看著隊伍中的博萊克,我想對他說??

          2.我想對兒童隊員們說:??

          3.博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來,他在回憶中寫道??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

         。ㄈ⿲W生練筆,交流。

        五、拓展延伸

          (一)出示課外作業(yè):

          1.把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。

          2.搜集有關身殘志堅的故事讀一讀。

          六、板書

          14、檢閱

          棒!

          博萊克:自信自強

          兒童隊員:關愛尊重

          七、教學反思

          在教學的過程中,我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學,在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中,我主要采用以下教學方法和手段:

          1、巧妙設計教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質疑這兩句話,激發(fā)他們的好奇心,把課文分為兩個場景,讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒”和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。

          2、以讀為本,在讀中感悟。教學時,為了讓學生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點,我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進行朗讀訓練,從而讓學生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

          2、讀寫結合。為了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重,我設計了一個可供學生選擇的小練筆,在課堂上讓學生學有所獲。

          當然,在這堂課中還存在了一些問題:比如教學時沒有注意語調;導入不夠自然;朗讀指導得不夠;對于兒童隊員的心理變化沒有明顯地告訴學生;在讓學生感受到博萊克的自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重后,并沒有滲透團隊精神的教育;提問過多,對學生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些,相信可以取得更好的教學效果。

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