1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 桂林山水第一課時教學設(shè)計

        時間:2023-12-06 11:23:16 教學設(shè)計 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        桂林山水第一課時教學設(shè)計

          作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的桂林山水第一課時教學設(shè)計,歡迎大家分享。

        桂林山水第一課時教學設(shè)計

        桂林山水第一課時教學設(shè)計1

          設(shè)計理念:

          首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

          教學目的:

          有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

          教學方法:

          在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

          教學重點:

          理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

          教學準備:

          多媒體教學軟件一個。

          過程設(shè)計:

          一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、同學們,我們偉大的國山河壯麗、風景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

          2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看——————屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水。

          二、整體感知,帶入情境

          1、范讀課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)

          2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

          3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

          第二節(jié),體會感情

          1、自由朗讀

          要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

          2、交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

         。2)感悟作者表達“綠”的精妙。

          (引導(dǎo)學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。)

          (3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)

         。ㄔu價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

          3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

          (1)屏顯文字:漓江的水真靜。

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

          漓江的水真清!

          漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;

          漓江的水真綠啊!

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。

          小結(jié):是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

         。3)屏顯文字

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

          漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

          漓江的水可真綠,多像一塊無暇的.翡翠。

          和原句對比讀,你有什么感覺?

         。ㄔ湔R,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)

          (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

          屏顯動畫,音樂伴奏,學生有感情朗讀。

          4、激情點播

          既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

         。ㄗ寣W生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)

          5、理清敘述順序,指導(dǎo)學生背誦。

          (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

         。2)屏顯畫面,音樂伴奏,學生試背。

          四、學法遷移,自學課文第三節(jié)

          1、小結(jié)學法。

          剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

          2、出示要求,屏顯文字。

          讀讀:讀第三節(jié)。

          劃劃:劃出最美的句子。

          練練:讀出美的感受。

          說說:值得學習的寫法。

          3、朗讀比賽。

          誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學要先對擂主做出點評再朗讀。

          4、朗讀欣賞。

          比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險的桂林山。

          5、談?wù)勚档脤W習的寫法。

         。▽Ρ龋鹤プ√攸c具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

          導(dǎo)語:靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水,請同學們看風光片,聽老師朗讀最后一段。

          五、以讀代講學習第四節(jié)

          1、范讀。屏顯動畫,音樂伴奏。

          2、激情點撥

          是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

          3、屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。

          讓我們把美景深深地印在心里吧!

          六、讀寫結(jié)合,延伸課外

          1、其實,我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

          2、說一說。要求:仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住仙佛寺山的特點,酉水河水的特點,學習用整理的句式具體地描寫

          3、寫一寫(略)

          七、選擇性作業(yè)

          (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;

         。2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

         。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

        桂林山水第一課時教學設(shè)計2

          【教材分析】

          《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

          課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

          【教學目標】

          一、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

          二、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          三、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

          四、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

          【教學重點、難點】

          一、了解桂林山水的特點,想象其美景。

          二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

          【設(shè)計思路】

          《小學語文課程標準》指出:語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學時,教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。然后,通過看圖、學文,讓學生了解桂林山水的特點,學生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時,還要讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

          【教學準備】

          一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

          二、桂林山水的錄像片或投影片

          三、制作的課件

          【課時安排】

         。舱n時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

          1、讓學生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

          2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

          過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽,同學們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光,一起走進那迷人的畫卷。

          設(shè)計意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學生的注意力,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。

          二、隨景入文初讀課文

          1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

          2、教師范讀。

          3、指名分段配音朗讀,設(shè)計意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

          三、依圖學文理解第一段

          默讀,思考:

          “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

          師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

          下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          四、看圖學文研讀課文第二自然段

          1、有感情地朗讀課文。

          2、學生質(zhì)疑問難。

          3、師生共同解決學生提出的疑難問題

          作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?

          大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的`迷人!

         。ㄒ龑(dǎo)學生把特點說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

          4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點?

          學生回答,教師概括:

          特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

          特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

          特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

          5、指導(dǎo)朗讀

         。1)教師引讀句子

          師:漓江的水真靜啊──

          生:靜得讓你感覺不到它在流動;

          師:漓江的水真清啊──

          生:清得可以看見江底的沙石;

          師:漓江的水真綠啊──

          生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

         。2)指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)!办o,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。

          6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

          指導(dǎo)學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

          7、嘗試背誦,積累語言。

          8、了解文章特點學習寫法

          小組合作學習:這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

          運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。

          9、仿照課文,寫句子。

          如:桂林的水真()啊,()得()。

          真()啊,()得()。

          10、總結(jié)第二段學法

          設(shè)計意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學文,使學生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、有感情地朗讀全文。

        桂林山水第一課時教學設(shè)計3

          一、激趣導(dǎo)入

          1 、同學們,我們的祖國山河壯美,風景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中,這個地方有詩人留下了這樣的詩句,猜猜這是哪個地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。

          2、板書并讀題: 桂林山水

          二、整體感知

          1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

          2、讀了課文,你最大的感受是什么?

          3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。

          4、用贊美的語氣讀一讀。

          三、精讀感悟

         。ㄒ唬┧

          1、讓我們一起走進課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風景吸引了你,可以做個記號。

          2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

          3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)

          4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點連成一句話說一說?

          。

          5、老師再換一個說法,聽,漓江的水靜靜的。

          6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來,“漓江的水真靜。  (指著清、綠)你能學著說一說嗎?

          7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)

          指導(dǎo)感情朗讀

          漓江的水真靜啊,靜得

          漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)

          漓江的水真綠啊,綠得

          7、翡翠是什么呢?無瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

          8、讓我們再美美地讀讀這句話。(生看課件,師打手勢輔助朗讀)

          9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。

          10、小結(jié)導(dǎo)背

          怪不得作者說,(配樂)我看見過(波瀾壯闊的大海)玩賞過(水平如鏡的西湖),卻從沒看見過(漓江這樣的水)。走到講臺

          大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧靜柔和,而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動);漓江的.水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進,岸在后移)

         。ǘ┥街

          1、教師范讀

          2、同學們,這段有好幾個詞不好讀,請大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

          3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準確。指名讀(課件出示六個詞語)

          4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?

          隨機:

          a、奇峰羅列、形態(tài)萬千

          想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )

        桂林山水第一課時教學設(shè)計4

          教學目標:

          1、學會本課生字、新詞。

          2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

          3、學習并領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點和運用對比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學策略與方法:

          1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點,受到美的熏陶。

          2、圖文并茂,學習領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點,運用對比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。

          3、運用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會山水的自然之美。

          教學準備:

          1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

          2、朗讀錄音。

          教學課時:二課時

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

          1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學生各自暢談)

          教師評價小結(jié):從各位同學的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳娘L景十分優(yōu)美?墒,在我國南方有一個游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

          2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學生做坐車樣子)“各位同學,桂林游覽勝地到了,請下車!讓我們好好游覽一下。

          教師引導(dǎo)學生看圖談感受。

          a:看啊,景色真美呀!

          b:真是山青水秀,優(yōu)美動人!

          c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

          4、教師肯定學生評價并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會!

          二、指導(dǎo)學文第一自然段。

          1、教師指名讀第一句。

          學生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下!

          教師引導(dǎo):“都”說明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

          學生:“天下第一”。

          2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。

          學生:集體讀第一自然段。

          3、思考:這一段在全文起了一個什么作用?

          引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點,也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

          三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。

          1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。

          學生:邊聽邊仔細看圖,觀察漓江水的特點。

          2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點?從哪兒可以看出?

          學生:“靜、清、綠”

          讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。”

          3、投影以上片段,體會詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)

          教師引導(dǎo)學生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

          師:漓江的水真靜啊——

          生:靜得讓你感覺不到它在流動;

          師:漓江的水真清啊——

          生:清得可以看見江底的沙石;

          師:漓江的水真綠啊——

          生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點,用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。

          4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

          讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動和西湖的靜之美。

          5、集體有感情地朗讀課文第二自然段。

          四、學生練習朗讀和背誦。

          要求:獨處漓江水的美,讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。

          五、小結(jié)

          六、布置作業(yè)。

          第二課時

          一、導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課學習了漓江水的特點,同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們再來欣賞,看看桂林的山又有什么特點?

          二、學習第三自然段。

          1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學生聆聽錄音,展開想象。

          學生:仔細看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

          思考:桂林的山有什么特點?從哪兒可以看出來?

          2、獨立作答:“奇、秀、險!弊x文:

          “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的.山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!

          3、投影,引領(lǐng)學生集體朗讀,感受山的特點。(板書:奇、秀、險。)

          師:桂林的山真奇啊—————————

          生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;

          師:桂林的山真秀啊——————————

          生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

          師:桂林的山真險啊——————————

          生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!

          小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點,更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險,讀起來朗朗上口。

          4、作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

          回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

          5、練習朗讀和背誦第三自然段。

          同桌互相練習,注意讀出桂林山的特點和喜愛之情。

          三、學習第四自然段。

          1、看書中彩圖,進行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

          2、放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面,讓學生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機引導(dǎo)。

          生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!

          3、作者用一句話,真實的反映了我們的感受那就是——————

          生答:“舟行碧波上,人在畫中游!保ń處煱鍟

          4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊無窮。

          四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

          1、這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點,以優(yōu)美簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。

          2、在第二、三自然段中,作者運用了對比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動形象,景美文更美。

          3、檢查字詞的預(yù)習。

          (1)出示生字卡片:學生認讀,教師糾錯并強調(diào)應(yīng)注意的地方。

          (2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

          五、指導(dǎo)背誦。

          六、練習與作業(yè)。

          七、教學反思

          《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課,我并不陌生,它是原先六年級教材里的一篇文章,我曾教學過好幾次。但那是針對六年級的學生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點、難點很好掌握。對于四年級的學生,通過有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話卻是一個難點。怎樣突出重點,突破難點呢?

          在教學中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學生對整篇文章有一個整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個人讀,讓學生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀,男女同學讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟,學生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機指導(dǎo),從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學生能體會到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!边@一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來,結(jié)合課文,我相機指導(dǎo),讓學生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運用在排比句,既訓練了學生的遣詞造句,又增加了學生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!弊寣W生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進行小練筆,相信對今后的習作也會有很大的幫助。

        【桂林山水第一課時教學設(shè)計】相關(guān)文章:

        《桂林山水》的第一課時教學設(shè)計06-30

        《桂林山水》第一課時教學設(shè)計06-01

        《桂林山水》第一課時教學設(shè)計與反思12-20

        有關(guān)《桂林山水》第一課時的教學設(shè)計06-26

        《桂林山水》第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計06-29

        有關(guān)《桂林山水》第一課時教學設(shè)計06-25

        《桂林山水》第一課時的優(yōu)秀教學設(shè)計06-01

        《桂林山水》第一課時教學設(shè)計范文06-01

        小學課文桂林山水第一課時教學設(shè)計06-29

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>