《師說》的優(yōu)秀教學設計范文
【教學目標】
�。�、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
�。�、背誦全文
３、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
�。�、安排一課時教學。
�。�、早自習預習文章，疏通字義。
３、在教學過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
�。�、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學方法】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
【教學步驟】
一、導入
（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）
同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎？
為什么我國要設立這個節(jié)日，這又說明了什么呢？
大家說的很對。當今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的.，當時的情況如何呢？現(xiàn)在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學目標
�。薄⒔忸}：
說，古代散文中的一種，屬議論文范圍，說古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為解說關于的道理，師說意思是解說關于從師的道理。
�。�、教學目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
�。�、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。
�。病⑻岢鲆螅郝犌遄忠�、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學負責記分。
�。�、理清第一段思路：
�。ㄕ堃晃煌瑢W朗讀第一段。）
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑；
一段從師的必要：孰能無惑；
擇師的標準：道之所存師之所存；
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出古之學者必有師，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。
�。ㄈ嗤瑢W齊讀第一段。）
�。ㄕ埻瑢W按照思路背誦第一段。）
�。�、理清第二段思路：
提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時恥學于師的人，請同學們找出相關句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據(jù)學生朗讀情況稍加點評。）
分組背誦三組對比。
�。�、理清第三段思路：
�。ㄈ嗄猩R讀第三段。）
提問：在從師這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
（請同學按照思路背誦第三段。）
�。怠⒗砬宓谒亩嗡悸罚�
�。ㄈ嗯R讀第四段。）
提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結
這篇課文四段都圍繞從師這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
�。薄⒄埻瑢W根據(jù)板書背誦全文。
�。�、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結
１、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結果。
�。�、布置課外練習。
【《師說》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《師說》優(yōu)秀教學設計11-17
《師說》優(yōu)秀教學設計范文05-07
語文《師說》優(yōu)秀教學設計01-21
《師說》的教學設計09-29
師說的教學設計01-20
《師說》教學設計01-21
《師說》教學設計07-30
師說的教學設計10-27