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課文《問題銀行》教學設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的課文《問題銀行》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《問題銀行》教學設計 1
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解 “問題銀行” 的概念，知道可以將自己的問題存入 “問題銀行”。
學會提出有價值的問題，并嘗試尋找解決問題的方法。
過程與方法目標
通過小組討論、交流分享等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。
引導學生運用觀察、思考、分析等方法解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對問題的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
讓學生體驗到提出問題和解決問題的樂趣，增強學生的`自信心。
二、教學重難點
教學重點
幫助學生掌握提出問題的方法和技巧。
引導學生學會將問題分類整理，存入 “問題銀行”。
教學難點
如何激發(fā)學生提出有深度、有創(chuàng)意的問題。
培養(yǎng)學生自主解決問題的意識和能力。
三、教學方法
講授法、討論法、小組合作法、游戲法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
教師通過講述一個有趣的科學小故事，引發(fā)學生的興趣。
提問學生：從這個故事中，你想到了哪些問題？
認識 “問題銀行”（10 分鐘）
教師講解 “問題銀行” 的概念：就像我們把錢存進銀行一樣，我們可以把自己的問題存進 “問題銀行”。
展示一個簡單的 “問題銀行” 表格，讓學生了解如何記錄問題。
提出問題（15 分鐘）
學生分成小組，圍繞一個主題（如 “動物的奧秘”“大自然的現(xiàn)象” 等）進行討論，提出自己感興趣的問題。
教師巡視各小組，給予指導和鼓勵。
每個小組推選一名代表，向全班分享小組提出的問題。
整理問題（10 分鐘）
教師引導學生將提出的問題進行分類整理，如科學類、生活類、文化類等。
學生將分類后的問題填入 “問題銀行” 表格中。
解決問題（10 分鐘）
選擇一些具有代表性的問題，讓學生嘗試共同探討解決方法。
教師引導學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生提出自己的見解和想法。
總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的內容，強調提出問題和解決問題的重要性。
鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題并存入 “問題銀行”，嘗試自己解決或與同學、老師交流解決。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對 “問題銀行” 有了初步的認識，并學會了提出問題和整理問題。在教學過程中，小組合作和討論環(huán)節(jié)充分調動了學生的積極性，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。然而，部分學生提出的問題還比較淺顯，在今后的教學中，需要進一步引導學生深入思考，提出更有價值的問題。同時，要加強對學生解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質。
課文《問題銀行》教學設計 2
一、教學目標
讓學生了解 “問題銀行” 的含義和作用，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
通過小組活動和全班交流，引導學生學會分類整理問題，并嘗試尋找解決問題的途徑。
激發(fā)學生對周圍世界的好奇心和求知欲，增強學生的問題意識和創(chuàng)新精神。
二、教學重難點
重點
引導學生學會提出有意義的問題，并將其存入 “問題銀行”。
幫助學生掌握問題分類的方法。
難點
如何啟發(fā)學生從不同角度思考問題，提出多樣化的問題。
培養(yǎng)學生自主探究解決問題的能力。
三、教學準備
多媒體課件，包含 “問題銀行” 的介紹、一些有趣的現(xiàn)象或故事等。
每人一張 “問題銀行” 記錄表。
小組活動所需的道具，如卡片、彩筆等。
四、教學過程
情境導入（3 分鐘）
播放一段充滿奇妙現(xiàn)象的視頻，如魔術表演、自然奇觀等，吸引學生的注意力。
提問學生：在觀看視頻的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？你有什么問題想問嗎？
揭示主題（2 分鐘）
教師引出 “問題銀行” 的概念：“同學們，我們的大腦就像一個神奇的‘問題銀行’，可以存儲各種各樣的問題。今天，我們就一起來探索這個‘問題銀行’吧！”
小組活動：提出問題（15 分鐘）
教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一些卡片和彩筆。
每個小組選擇一個主題，如 “太空探索”“校園生活”“傳統(tǒng)文化” 等，小組成員圍繞主題在卡片上寫下自己想到的問題。
教師巡視各小組，鼓勵學生大膽想象，提出更多獨特的`問題。
問題分類（10 分鐘）
各小組將寫好的問題卡片貼在黑板上。
教師引導學生一起對這些問題進行分類，如科學類、生活類、文化類、娛樂類等，并將問題整理到不同的類別中。
存入 “問題銀行”（5 分鐘）
教師給每位學生發(fā)放一張 “問題銀行” 記錄表，讓學生將分類后的問題記錄在自己的表格中。
提醒學生可以在表格中添加自己對問題的初步想法或猜測。
解決問題（10 分鐘）
教師從 “問題銀行” 中選取幾個問題，組織學生進行討論，嘗試尋找解決問題的方法。
鼓勵學生通過查閱資料、詢問他人、實驗探究等方式解決問題。
每個小組推選一名代表，匯報本小組對問題的解決方案。
總結與評價（5 分鐘）
教師對本節(jié)課進行總結，強調問題對于學習和成長的重要性。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的積極參與和創(chuàng)新思維，同時指出存在的不足之處。
五、教學延伸
鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的問題，并及時存入 “問題銀行”。
定期組織學生開展 “問題銀行” 交流活動，分享自己解決問題的經驗和心得。
引導學生將一些有價值的問題作為研究課題，進行深入探究和實踐。
課文《問題銀行》教學設計 3
一、教學目標
知識目標
學生能夠理解 “問題銀行” 的概念和意義。
掌握提出問題的基本方法和技巧。
能力目標
通過實踐操作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
培養(yǎng)學生的分類、歸納和整理問題的能力。
增強學生自主探究和合作學習的能力。
情感目標
激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
教學重點
引導學生學會提出有質量的問題。
幫助學生掌握問題分類的方法，并將問題存入 “問題銀行”。
教學難點
如何引導學生從不同的角度思考問題，提出具有創(chuàng)新性的`問題。
培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
三、教學方法
情境教學法、任務驅動法、小組合作法
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課（5 分鐘）
教師播放一段有趣的科學實驗視頻，視頻中展示了一些奇妙的現(xiàn)象。
提問學生：在觀看視頻的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有哪些疑問？
引出 “問題銀行” 的概念：我們可以把自己的問題像存錢一樣存進 “問題銀行”。
學習提出問題的方法（10 分鐘）
教師通過舉例，向學生介紹提出問題的幾種方法，如觀察法、對比法、聯(lián)想法等。
讓學生結合生活實際，運用這些方法提出問題。
小組合作，提出問題并分類（15 分鐘）
學生分成小組，每個小組選擇一個主題，如 “植物的生長”“動物的習性”“科技的發(fā)展” 等。
小組成員圍繞主題進行討論，提出自己的問題，并將問題寫在紙條上。
教師引導學生對提出的問題進行分類，如科學知識類、生活常識類、文化藝術類等。
存入 “問題銀行”（10 分鐘）
每個小組將分類后的問題整理到 “問題銀行” 表格中，表格包括問題類別、問題內容、提出者等項目。
教師巡視各小組，給予指導和幫助。
嘗試解決問題（10 分鐘）
教師從每個小組的 “問題銀行” 中選取一兩個問題，讓學生嘗試通過討論、查閱資料等方式解決問題。
各小組匯報解決問題的方法和結果。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的內容，強調提出問題和解決問題的重要性。
布置課后任務：讓學生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，存入 “問題銀行”，并嘗試自己解決或與同學交流解決。
五、教學反思
在教學過程中，通過創(chuàng)設情境和小組合作等方式，充分激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，學生能夠主動提出問題并進行分類整理。然而，在解決問題的環(huán)節(jié)，部分學生還存在依賴心理，缺乏自主探究的能力。在今后的教學中，要進一步加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導學生學會運用多種方法解決問題。同時，要不斷豐富教學內容和教學形式，為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中不斷提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。
課文《問題銀行》教學設計 4
一、教學目標
讓學生了解 “問題銀行” 的概念和作用，培養(yǎng)學生的問題意識。
幫助學生學會從不同角度觀察和思考問題，提高學生提出問題的能力。
通過小組合作和交流，增強學生的團隊合作精神和語言表達能力。
激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
二、教學重難點
教學重點
理解 “問題銀行” 的含義，掌握提出問題的方法。
引導學生從生活、學習、自然等方面發(fā)現(xiàn)問題，并將其存入 “問題銀行”。
教學難點
如何培養(yǎng)學生提出有價值、有深度問題的能力。
如何讓學生在小組合作中積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學方法
講授法、討論法、實驗法、游戲法
四、教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師展示一個神秘的盒子，引起學生的好奇心。
教師提問：“同學們，你們猜猜這個盒子里裝的是什么？” 學生紛紛猜測。
教師打開盒子，里面什么也沒有。教師說：“這個盒子就像我們的大腦，它可以裝下很多東西，比如問題。今天，我們就來學習如何把問題存入我們的‘問題銀行’�！�
講解 “問題銀行”（10 分鐘）
教師通過 PPT 展示 “問題銀行” 的概念和作用，讓學生了解 “問題銀行” 是用來收集和存儲問題的地方。
教師舉例說明，如 “為什么月亮會跟著人走？”“為什么冬天嘴里會呼出白氣？” 等問題都可以存入 “問題銀行”。
教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些問題？可以和大家分享一下嗎？” 學生舉手發(fā)言，分享自己遇到的問題。
發(fā)現(xiàn)問題（15 分鐘）
小組活動：將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人。教師給每個小組發(fā)放一些實驗材料，如放大鏡、磁鐵、蠟燭等。
教師要求學生利用實驗材料進行觀察和實驗，看看能發(fā)現(xiàn)哪些問題。學生在小組內進行實驗和討論，記錄下發(fā)現(xiàn)的問題。
教師巡視各小組，指導學生進行實驗和思考，鼓勵學生提出更多的問題。
提出問題（15 分鐘）
小組匯報：每個小組推選一名代表，向全班匯報他們小組發(fā)現(xiàn)的問題。其他小組的同學可以認真傾聽，并對感興趣的問題進行提問或補充。
教師引導學生對提出的問題進行整理和分類，如生活類問題、科學類問題、學習類問題等。
教師進一步引導學生對問題進行深入思考，提出更有價值、有深度的問題。例如，對于 “為什么蠟燭會燃燒？” 這個問題，教師可以引導學生思考 “蠟燭燃燒需要哪些條件？”“蠟燭燃燒的過程中發(fā)生了哪些變化？” 等。
存入 “問題銀行”（5 分鐘）
教師給每個學生發(fā)放一張 “問題銀行” 存儲卡，讓學生將自己提出的問題寫在上面。
學生將寫好問題的存儲卡存入 “問題銀行”（一個專門的盒子或文件夾）。
教師鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，并將其存入 “問題銀行”。
總結與拓展（5 分鐘）
教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調問題意識的重要性，鼓勵學生積極提出問題，勇于探索未知。
教師布置拓展作業(yè)：讓學生在課后選擇一個自己感興趣的問題，通過查閱資料、詢問他人等方式，嘗試尋找答案。下節(jié)課上課時，學生將自己的研究成果與大家分享。
五、教學反思
通過本節(jié)課的'教學，學生對 “問題銀行” 有了初步的認識和理解，并且能夠在實驗和討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在教學過程中，學生的積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮，小組合作也取得了較好的效果。然而，在教學中也存在一些不足之處，如部分學生對實驗材料的操作不夠熟練，影響了問題的發(fā)現(xiàn)和提出；在引導學生提出有深度問題時，還需要進一步加強方法的指導。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作能力和思維能力的培養(yǎng)，不斷改進教學方法，提高教學質量。
課文《問題銀行》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解 “問題銀行” 的概念，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題。
培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和語言表達能力。
過程與方法目標
通過小組討論、游戲等活動，引導學生積極參與，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。
讓學生掌握提出問題的方法和技巧，提高學生提出有價值問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識。
增強學生的自信心和團隊合作精神，讓學生敢于提出問題，樂于探索未知。
二、教學重難點
教學重點
幫助學生理解 “問題銀行” 的含義，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題。
指導學生掌握提出問題的方法，培養(yǎng)學生提出有意義問題的.能力。
教學難點
如何讓學生克服膽怯心理，積極主動地提出問題。
引導學生從不同角度思考問題，提出具有創(chuàng)新性和深度的問題。
三、教學方法
講授法、討論法、游戲法、情境教學法
四、教學過程
導入（5 分鐘）
創(chuàng)設情境：教師通過播放一段有趣的科學視頻或展示一幅奇妙的圖片，引起學生的興趣。
提問引導：教師提問學生在觀看視頻或圖片后有什么疑問或想法，引出 “問題銀行” 的概念。
認識 “問題銀行”（10 分鐘）
教師講解：向學生解釋 “問題銀行” 就是把我們生活中遇到的各種問題收集起來，就像把錢存進銀行一樣。我們可以隨時從 “問題銀行” 中取出問題進行思考和探索。
舉例說明：教師列舉一些生活中的常見問題，如 “為什么天空是藍色的？”“為什么月亮會有陰晴圓缺？” 等，讓學生更好地理解 “問題銀行” 的概念。
發(fā)現(xiàn)問題（15 分鐘）
小組討論：將學生分成小組，讓他們圍繞自己的生活、學習、周圍環(huán)境等方面進行討論，發(fā)現(xiàn)并記錄下感興趣的問題。
游戲活動：開展 “問題大搜索” 游戲，讓學生在規(guī)定時間內盡可能多地發(fā)現(xiàn)問題，并寫在紙條上。游戲結束后，每個小組將紙條上的問題放入 “問題銀行”（一個盒子或袋子）中。
提出問題（15 分鐘）
教師示范：教師從 “問題銀行” 中取出一個問題，示范如何提出更深入、更有價值的問題。例如，對于 “為什么樹葉會變黃？” 這個問題，教師可以引導學生進一步思考 “樹葉變黃與季節(jié)變化有什么關系？”“不同種類的樹葉變黃的時間和原因是否相同？” 等。
學生實踐：學生從 “問題銀行” 中選擇自己感興趣的問題，嘗試提出更深入的問題。小組內成員互相交流和討論，教師巡視并給予指導。
分享與交流（10 分鐘）
每個小組推選一名代表，向全班分享他們小組提出的問題和思考過程。其他小組的同學可以進行提問和補充。
教師評價：教師對學生提出的問題進行評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出存在的問題和不足之處，給予鼓勵和建議。
總結與拓展（5 分鐘）
教師總結：回顧本節(jié)課的內容，強調問題意識的重要性，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試尋找答案。
拓展作業(yè)：讓學生在課后繼續(xù)觀察周圍的世界，將發(fā)現(xiàn)的新問題存入 “問題銀行”，并與家人或朋友分享自己的問題。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對 “問題銀行” 有了初步的認識，并且能夠積極參與到發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的活動中。在教學過程中，小組討論和游戲活動激發(fā)了學生的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)了問題意識和創(chuàng)新思維。然而，部分學生在提出問題時仍然存在一定的局限性，需要在今后的教學中加強引導和訓練。同時，教師還可以提供更多的資源和機會，讓學生深入探索自己感興趣的問題，提高學生解決問題的能力。
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