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      2. 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-07 15:31:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《竊讀記》真真切切地表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴望。作者綜合運(yùn)用了細(xì)致入微的動(dòng)作、自語式的獨(dú)白等描寫方式和比喻的修辭手法,使文章富有動(dòng)人的魅力。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!

        《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,并抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          4.通過小組合作學(xué)習(xí),開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

          三、課前準(zhǔn)備

          課前搜集讀書名言或名人讀書的故事等。

          四、課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、談話導(dǎo)入,引出課題

          一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情啊!這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)著名作家林海音的童年,和她一起感受一下竊讀的滋味。(板書課題)

          2、質(zhì)疑:“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)古語有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。你有什么疑問?

          3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

          (2)課文講了一件什么事?竊讀給你留下了怎樣的印象?

          (3)抓住人物的動(dòng)作和心理描寫來體會(huì)作者“快樂又懼怕的竊讀的滋味!(在書中批批畫畫,寫下自己的感受)

          (4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

          二、展示學(xué)習(xí)成果

          (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)

          (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)――抽查情況)

          1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

          (1)、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語,理解了貪婪、懼怕的意思。

          (2)、我會(huì)用其中的一些詞語造句。

          (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

          (4)、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的'思考題或每課一練中的題目等。

          2、抽查學(xué)習(xí)情況。

          抽查生字的讀,說或?qū)懙那闆r。(主要是針對(duì)中差生)

          (二)、學(xué)文悟情展示。

          (1)了解課文的主要內(nèi)容。

          A、我知道了課文主要講了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的事情。

          B、我知道了竊讀的滋味是“我很快樂,也很懼怕――這種竊讀的滋味!”

          (2)從人物的動(dòng)作,心理等重點(diǎn)語句去體會(huì)這種竊讀的滋味。

          A、放學(xué)后“急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架!弊髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。

          C、“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松。”身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。

          D、“我要把自己隱藏起來,有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!币胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。

          E、“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完!弊髡咦x書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

          F、“我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。

          G、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息!睆倪@些動(dòng)作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多!,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

          (3)品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)

          看來,讀書不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,開啟智慧,而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來,從你們的體會(huì)中,我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味,而且領(lǐng)悟了讀書的真諦。下面我們就請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書的熱愛和求知的渴望。

          (4)課文朗讀展示,并說說自己讀完以后的新滋味。

          (三)激發(fā)知識(shí)沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)

          (四)學(xué)習(xí)收獲展示

          通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲?

          1、讀了《竊讀記》,我仿佛看到了林海音沉浸在竊讀的快樂中,感受到了她對(duì)讀書的那份熱愛以及對(duì)知識(shí)的渴望……

          2、我發(fā)現(xiàn)了作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,如:啊!它在這里,原來不在昨天的地方了!

          3、我發(fā)現(xiàn)作者在寫作上善于運(yùn)用細(xì)致入微地動(dòng)作描寫與心理描寫來表達(dá)感情……這樣寫的好處是……

          4、我想用一句話或名言來形容林海音讀書的樣子。

          (五)作業(yè)

          1、更有感情地朗讀課文。

          2、搜集更多關(guān)于名人讀書的故事或讀書的名言,嘗試自己或小組內(nèi)創(chuàng)作。

          第二課時(shí)

          一、回顧課文,提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》,讓我們?cè)僮x一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。

          2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          (1)竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算是“偷”嗎?(體會(huì)竊讀的意義)

          (2)文章哪些地方寫得好?談?wù)務(wù)睦碛?邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方,并作記錄方便摘抄到讀書筆記上)

          (3)課外資料搜集展示。

          (4)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

          二、展示學(xué)習(xí)成果

          1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

          2、展示朗讀。

          小組內(nèi)共同來練讀,個(gè)人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

          (1)、體會(huì)竊讀的意義

          我知道雖然竊讀又累又餓,可作者仍然堅(jiān)持,只因?yàn)樗釔圩x書。……

          (導(dǎo)語:實(shí)際上林海音和其他讀者不一樣的地方,只在于她只讀不買,竊書讀。她曾說:“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個(gè)無力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!”“皆因沒有錢,我不能占有讀書的全部快樂。”可以說〈竊讀記〉三個(gè)字中充滿了樂趣,也飽含著作者的辛酸。)

          (2)、作者從小就酷愛讀書,只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說的,我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說,這篇文章特別好,很真實(shí),也很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?(小組展示,互相補(bǔ)充)

          (1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。(可用朗讀等方式展示出這種復(fù)雜的感受。)

          如:A、剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

          B、下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。

          C、我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……

          D、我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。

          《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

         。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望。

          2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語

          “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

          二、初讀課文

         。、默讀課文兩遍。

         。病⒆x第一遍,圈出課文的生字、新詞。

          3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?

          三、交流反饋

         。、梳理內(nèi)容:

          竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

         。、識(shí)讀詞語:

          竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

          3、范寫觀察:

          餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。

          4、生書寫練字本上的漢字。

          四、再讀課文

         。薄嫵雒鑼懥趾R魟(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

         。、體會(huì):

          這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。

          五、放聲朗讀全文

          六、結(jié)束語

          “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店,因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

          ——很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語

          竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

          屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、體會(huì)作者看書的急切心情:指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

          標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作:

          詞語:跨、踮、鉆、擠、找。

          體會(huì):顧客多,我看書的心情急切。

          心情急切動(dòng)作描寫。讀出這種感受。

         。、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受:

          指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

          為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

          板書:

          懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì):

          光讀不買的人不多,怕老板攆我走。

          常此這樣,自己感到不好意思。

          板書:

          獨(dú)特感受心理描寫自由地有感情讀4~7段。

          如果說竊讀時(shí)的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

          你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

         。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>

          體會(huì)含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!

          “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她(),于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。

         。、出示讀書名言:

          抓緊時(shí)間讀書:

          黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

          讀好書:

          讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。

          ——趙樹理

          善讀書:

          讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

          ——朱熹

          讀書的樂趣:

          我覺得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

         。、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

          三、拓展延伸

         。薄⒔Y(jié)合過去,談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

         。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

          四、作業(yè)

          1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化展板。

          2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

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