動物兒歌的教學設計
一 導入（5分鐘）
1.激趣導入。
同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）老師也喜歡。動物是人類的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了許多樂趣。所以我們要愛護動物。今天我們就來學習一首和小動物有關的兒歌——《動物兒歌》。
2.書寫課題。
下面請伸出你的小手跟老師一起書寫課題。
3.讀課題。
提醒學生，“物”字本來讀第四聲，但在“動物”這個詞語中，“物”要讀成輕聲。
二 授新課
學讀課文（10分鐘）
觀察圖片回答問題，引入課文
下面請看大屏幕，然后回答老師的問題。（圖上畫的是哪個季節(jié)？圖中都有哪些小動物？）
夏天，在這些小動物身上發(fā)生了什么有趣的事情呢？讀了兒歌你就知道了。
1.生自讀兒歌。
請同學們打開課本翻到第54頁，借助文中的讀音來讀一遍這首兒歌。注意讀準字音，讀通句子。
2.齊讀。
3.師范讀。
4.對比找不同，引入節(jié)奏。下面老師來讀一遍這首兒歌，讀完以后請你回答：老師和你們讀的有什么不一樣？（停頓的地方不同，節(jié)奏也就不同）
5.指導有節(jié)奏的進行朗讀。
6.拍手讀。
學詞語，認生字（10分鐘）
1.引出詞語，在書上圈一圈。
在兒歌中藏著許多小動物的名字你能把它找出來嗎？請你用鉛筆把它們?nèi)鰜怼?/p>
2.對照圖片，檢驗結果。
下面來看一下你和老師圈的一樣嗎？（出示圖2 ）檢驗學生找的是否準確。
4.挑出詞語進行學習。
剛才我們?nèi)Φ倪@些詞語都找到了自己對應的小動物，我們一起來認一認它們的名字吧。
�。ǔ鍪緢D3 ）齊讀 開小火車讀。
5.去掉讀音再讀一讀。
這些詞語帶著讀音帽子你認識他，如果把他們的帽子去掉你還認識他們嗎？
（出示圖4 ）指名讀 男女分開讀。
6.我的發(fā)現(xiàn)。
下面請大家認真觀察一下這些詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（出示圖5 ）偏旁不同顏色標注的詞語）。
a.這些字都帶有蟲子旁，蟲子旁的字大多與昆蟲有關；
b.形聲字 （用 蜻和螞來解釋 左形右聲） 黑板上進行書寫
7.學習剩余的生字。
除了這些詞語，今天還有幾個需要我們會認的生字。（出示圖6 ）
a.分組討論。
b.交流識字方法。（選一個字說一說）
學寫字（5分鐘）
1.按結構分類。
現(xiàn)在我們給這些生字按照結構的不同分分類，應該怎么分呢？提問
�。ǔ鍪緢D7 ）藏 食 糧 迷 造 網(wǎng)
2.發(fā)現(xiàn)相同結構字的不同書寫規(guī)則。
這里有三個半包圍結構的字，它們的書寫規(guī)則一樣嗎？
迷和造 先內(nèi)后外
網(wǎng) 先外后內(nèi)
3.寫字（迷 網(wǎng)）
“迷”和“造”的`偏旁相同我們選擇一個“迷”字來寫一寫。
a.指導書寫。
師在田字格中進行書寫，學生書空。
提醒學生注意間架結構。
b.生練寫，教師巡視糾錯。
�。枰粋�，寫一個）
c.組詞。
d.選詞說話。
發(fā)現(xiàn)句式，說句子（5分鐘）
1.再讀兒歌，引導學生發(fā)現(xiàn)句式。
每一行的字數(shù)相同，而且前兩個字都是小動物的名字，中間兩個字是一個地方，最后三個字是他們在干什么？
句式：誰 在哪里 干什么？
你會仿照這樣的句式填一填嗎？
�。ǔ鍪緢D9）
三 總結、延伸（5分鐘）
1.提問
通過這節(jié)課的學習，你知道蚯蚓生活在哪里嗎？蝌蚪呢？……
2.總結
不同的動物有不同的生活習性。
不同的動物生活的地方不同，本領也不同。
3.唱一唱這首兒歌。
既然是一首兒歌，那肯定也能唱出來，怎么唱呢？請你用《小星星》的旋律試一試。下節(jié)課我要找同學來唱給大家聽。
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